Processos psicossociais através do graffiti

Sabemos que o contexto condiciona, mas o indivíduo, por sua vez, é um corretor da bolsa do ambiente. Esta é uma das muitas razões pelas quais a psicologia deve ser particularmente sensível aos processos psicobiológicos das pessoas, a fim de compreendê-los e estabelecer estratégias eficazes para promover esses processos de mudança e aprendizagem mútua entre profissionais e participantes.

No caso dos murais participativos através da técnica do graffiti em diferentes ambientes educacionais, neste caso não formais, vemos como uma estratégia bem adaptada ao contexto é uma ferramenta muito útil para detectar possíveis problemas e transformar a percepção da realidade dos participantes.


Por que graffiti?

Chamamos murais participativos em todo o técnica de graffiti porque o graffiti em si é dado sob outros pretextos, mas por sua vez é uma ferramenta pela qual se pode promover o sentimento de pertencer a uma equipe, e ao mesmo tempo trazer à tona os elementos individualizantes de cada sujeito. Uma técnica visual e marcante como essa transforma o ambiente e, se aplicada em equipe, cria uma infinidade de possibilidades criativas no processo de confecção de um mural.

O grafite está enquadrado no movimento Hip hop. Em maio de 2001, um documento intitulado “Declaração de paz hip hop“Em que as bases filosóficas do movimento foram estabelecidas por personalidades da área. Esses artigos fazem parte de práticas educativas consideradas válidas para a transformação social e o autodesenvolvimento, podendo, portanto, ser considerado um decálogo para a compreensão de que O referencial teórico abarca. a prática desta disciplina de Hip Hop.

Teorias do desenvolvimento: Piaget e Vigotsky

De acordo com as teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky, podemos observar como o meio ambiente e a genética interagem na criação de padrões de identidade e cognitivos. Considerando as principais críticas de cada modelo, neste caso o teoria do desenvolvimento próximo, Uma vez que não processamos os mesmos perfis, dependendo do contexto, por exemplo, um anseia e um casal da vizinhança. Os estágios de desenvolvimento devem ser levados em consideração, mas as diferenças inerentes a cada ambiente significam que pode haver um hiato entre as idades propostas por Piaget.

Um ponto a ter em mente para a prática da psicologia são os habilidades interculturais, Porque em um contexto de globalização como o de hoje, podemos lidar com pessoas de diferentes crenças e culturas. A adequação da técnica e do tratamento aos princípios de cada cultura torna-se essencial para a criação de vínculos positivos entre psicólogos e participantes (Wen-Shing, 2004).

Diferenças individuais e criação de contextos tidos como seus próprios

O uso dado ao meio ambiente não é o mesmo em um anseia isso em um casal da vizinhançaA partir disso, é necessário detectar a conexão emocional no espaço e entre os participantes, a fim de gerar estratégias que possam transformar as conotações negativas em um leque de possibilidades com abordagem positiva. Essas relações são observadas durante a atividade, na forma como são processadas e como interagem entre si. Para isso, é criado um espaço livre para expressar ideias e agir com naturalidade sob a premissa do respeito. Não devemos esquecer o Decálogo anterior para dar sentido à atividade e ao seu contexto real.

A apresentação de ideias e o consenso são usados ​​para decidir quais elementos farão parte do mural e sua interpretação. Nesse processo, os conceitos subjetivos de percepção são trazidos à luz beleza na arte, mas o objetivo principal não é criar obras que serão julgadas posteriormente, mas gerar uma expressão gráfica os processos psicobiológicos e emocionais dos participantes. Promova a capacidade de abstração isso pode ser um fator positivo na interpretação de um desenho, um detalhe, um esquema de cores … como nos princípios da arte-terapia, o significado não está apenas no simbolismo e no perceptível à primeira vista.

Uma vez feito o esboço do mural por meio das opiniões dos participantes, é possível propor a criação de um “equipe técnica“, Que no contexto do graffiti significa:” um grupo organizado que trabalha para atingir objetivos coletivos. “Isso é para materializar o sentimento de pertencer a um grupo pela combinação de palavras e números que dão sentido ao ‘ Porque eles estão juntos e trabalham em equipe.

Para completar o processo de criação de um afresco participativo precisa moldar através da técnica do graffiti em um muro oa teto. O objetivo da criação desta expressão gráfica é transformar o contexto de acordo com as diferenças individuais dos participantes em cada ambiente, e por sua vez, essa transformação tem uma influência positiva sobre os indivíduos. a resultados pictórica e interpretativa serão diferentes em cada ambiente, mas o ponto de União em cada contexto, é o internalização de uma experiência e dos processos vividos nela.

conclusões

A criação de contextos criativos nos quais as dinâmicas são adaptadas aos participantes, para que eles próprios dêem o ritmo e possam ser gratuitamente expressar-se é uma forma de minimizar o efeito Pigmalião associado às práticas pedagógicas convencionais e ao paradigma de onde partimos quando se trata de “educar”. Os processos de Aprendendo filho recíproca, E uma vaga aberta por profissionais ajuda.

Visto que as diferentes realidades das quais os participantes vêm de acordo com seu ambiente podem criar dissonâncias cognitivas entre os profissionais entre as expectativas e os processos vivenciados durante a atividade. Deve-se notar que as teorias que são objeto de estudo em psicologia e outras disciplinas foram geradas em um determinado contexto, mas este contexto pode ser transformado, e devemos enfrentá-lo.

Referências bibliográficas:

  • Wen-Shing, T. (2004). Cultura e psicoterapia: perspectivas asiáticas. Journal of Mental Health, 13 (2), 151-161.

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