Podemos prevenir o efeito dos preconceitos contra as minorias?

A fim de resolver o problemas de integração de alguns alunos pertencentes a minorias étnicas da Universidade de Stanford, Gregory Walton e Geoffrey Cohen realizaram uma intervenção psicossocial que, em apenas uma hora, foi capaz de melhorar o desempenho acadêmico, o bem-estar psicossocial e a saúde de um grupo estereotipado negativamente em um ambiente educacional.

Em outras palavras, está provado que é possível evitar o efeito negativo dos estereótipos, E em apenas uma hora. Vamos ver como essa conclusão foi tirada.


    O sentimento de pertencimento social e preconceito

    O estudo, publicado na revista Science em 2011, mostrou que as diferenças socioeconômicas entre estudantes afro-americanos e europeus-americanos não eram sustentadas apenas por fatores estruturais, como diferenças salariais, acesso a treinamento e apoio social. Enquanto trabalhavam no campo da psicologia social, os dois pesquisadores se perguntaram como os fatores psicológicos podem afetar as técnicas de enfrentamento dos alunos da Universidade de Stanford.

    Eles se concentraram no senso de pertencimento socialUm motivo social humano básico definido como a necessidade de formar relacionamentos positivos com outras pessoas. Sua importância é tal que, se não for satisfeito, podem surgir problemas de saúde, adaptação social, bem-estar e desempenho escolar.

    De acordo com Walton e Cohen, membros de grupos socialmente estigmatizados mostram maior incerteza do que grupos não estigmatizados quanto à sua filiação social em estabelecimentos de ensino ou de emprego. Nesses cenários, é mais provável que eles não tenham certeza de relacionamentos sociais positivos, e essa incerteza aumenta durante a transição para um novo estágio, ou seja, o primeiro ano de faculdade.

    Durante o primeiro ano da faculdade, é comum que alguns alunos experimentem uma sensação de isolamento, que afeta o bem-estar e o desempenho. O estudo de Watson e Cohen se concentrou em como interpretar e lidar com esse sentimento como uma falta de pertencimento social ou, por sua vez, como um simples processo de transição.

    O objetivo era evite interpretações catastróficas e alcance uma mudança perceptual ao codificar, a experiência social foi mantida por longo prazo. Para fazer isso, era necessário criar um “círculo virtuoso recorrente” entre os alunos, em que as melhorias iniciais no desempenho acadêmico promoviam um sentimento de pertencimento, o que, por sua vez, aumentava o desempenho.

      A utilidade de uma intervenção psicossocial de uma hora

      O estudo foi realizado durante o primeiro ano de faculdade com 92 alunos, incluindo 49 afro-americanos e 43 descendentes de europeus. Aleatoriamente, alguns alunos receberam uma intervenção e outros foram atribuídos à condição de controle, na qual nenhuma intervenção foi realizada. Os participantes responderam a um questionário diário que coletou suas respostas psicológicas a vários problemas durante a semana seguinte à intervenção. Eles também preencheram um questionário 3 anos depois, No último ano do diploma, avaliar os efeitos do estudo no sentido de pertença, saúde e bem-estar.

      Durante a intervenção, os participantes foram apresentados a um suposto estudo realizado com alunos de outros cursos, sem que eles percebessem que este estudo não era real. Os resultados do estudo falso mostraram que os alunos do ensino médio estavam preocupados com sua origem social durante o primeiro ano do ensino médio, mas, à medida que o curso avançava, eles próprios se entregavam a uma maior autoconfiança. Segundo vários falsos testemunhos, eles ficaram mais seguros porque passaram a interpretar os problemas do primeiro ano da faculdade como algo habitual e fugaz durante a adaptação e não como déficits pessoais ou devido à sua etnia.

      Para que os participantes internalizassem a mensagem, eles foram convidados a escrever um ensaio sobre o semelhanças entre sua experiência e a das testemunhas, Ensaio, eles contaram mais tarde como um discurso na frente de uma câmera de vídeo. Supostamente, os vídeos de seus discursos ajudariam outros alunos durante o primeiro ano de faculdade.

      O procedimento com o grupo de controle foi o mesmo, exceto que os ensaios e vídeos que eles fizeram enfocaram um tópico não relacionado à afiliação social.

        Os resultados da intervenção

        Durante a semana seguinte à intervenção, a reação dos estudantes afro-americanos aos problemas cotidianos foi mais adaptativa e seu senso de pertencimento social permaneceu constante. Em contraste, entre os estudantes afro-americanos em condição de controle, o sentimento de pertença era mais instável e dependente das experiências diárias.

        Três anos depois, após a realização do questionário de efeitos de longo prazo, verificou-se que a intervenção aumentou o desempenho acadêmico dos alunos afro-americanos do grupo controle e reduziu significativamente as diferenças entre os alunos afro-americanos e europeus – Americanos.

        Houve também efeitos positivos sobre a saúde e o bem-estar dos participantes, com melhorias marcantes nos sentimentos de felicidade e até mesmo com menos visitas ao médico por alunos do grupo experimental. A lacuna entre estudantes afro-americanos e europeus-americanos desapareceu no sentimento subjetivo de saúde e felicidade, e no número de visitas ao médico.

        O que podemos aprender com este estudo?

        A pesquisa de Walton e Cohen mostrou que uma breve intervenção no senso de comunidade pode melhorar significativamente aspectos de longo prazo tão importantes quanto o desempenho escolar, saúde e bem-estar. Eles também mostram que as diferenças entre grupos estigmatizados e não estigmatizados não se devem apenas a fatores estruturais, Como fatores psicológicos também influenciam.

        É possível trabalhar fatores psicológicos como a preocupação com o pertencimento social por meio de intervenções psicossociais que são de curto prazo, fáceis de aplicar e de baixo custo, mas para isso é essencial que o ambiente escolar não seja abertamente hostilPorque o estudo se baseia em uma mudança de interpretação diante de situações ambíguas.

        Ressalta-se que esta intervenção é um claro exemplo do que significa o conceito biopsicossocial, pois demonstra o vínculo recíproco entre saúde física, cognições, emoções, comportamento e fatores sociais.

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