Encontre informações e diferentes maneiras de resolver um problema é algo que os seres vivos devem fazer constantemente para sobreviver. Isso também se estende ao ser humano, que também se caracteriza por ter desenvolvido uma sociedade em que os problemas não se limitam aos aspectos imediatos relacionados à sobrevivência, mas à geração de diferentes métodos para resolver problemas abstratos e complexos (trabalho, sociais, lógicos ou aspectos científicos, por exemplo).
Por isso, desde a infância e ao longo da educação, é necessário estimular a capacidade de pesquisa, pesquisa e seleção de informações para a resolução de determinados problemas. As metodologias e modelos usados para alcançar esta estimulação podem ser múltiplos, sendo um exemplo, o modelo de telefonema Gavilán, Sobre o qual falaremos ao longo deste artigo.
O modelo do Gavião: uma metodologia de pesquisa da informação
É o chamado modelo de Gavilán para uma metodologia composta por quatro etapas básicas que visa contribuir para ser capaz de realizar investigações válidas, coerentes, lógicas e racionais. É uma metodologia nascida e aplicada principalmente no campo acadêmico (tanto na formação escolar como universitária).
O modelo em questão a pesquisa por um lado orienta os alunos quanto à metodologia a ser utilizada na pesquisa de informações para poder dar ao mesmo tempo estimular a competência e o domínio da localização, da seleção e da uso da informação.
este modelo foi elaborado pela Fundação Gabriel Piedrahita Uribe (O nome Sparrow vem do apelido dado na infância a este jovem, que morreu aos 22 anos em um acidente de avião e pouco antes de se formar como professor em Harvard) dadas as dificuldades observadas em outros modelos de ensino na época de obtenção que o estudiantazgo tem realizado pesquisas de informação abrangentes e de qualidade, de forma a oferecer assessoramento e possibilitar ao docente o desenvolvimento de atividades que permitam ao aluno conhecer uma metodologia específica para buscar informações confiáveis da forma mais otimizada possível.
O modelo de Esparver é um modelo simples e facilmente compreensível nas diferentes idades a que é geralmente aplicado, dedicado a encontrar informações sobre questões e problemas muito específicos e focado na coleta e análise de informações em si e não tanto da resolução real de um problema. Em outras palavras, este modelo oferece uma estrutura ou metodologia, mas não uma solução para questões que requerem uma resposta.
suas fases
Como mencionado acima, o modelo de Gavilán consiste em uma série de quatro etapas ou fases focadas na localização e coleta de informações, cada uma com diferentes subetapas.
Isso é um processo simples que pode ser seguido por estudantes e profissionais: Embora o processo seja centrado no aluno ou pesquisador, o modelo também oferece diferentes opções de análise e avaliação do processo para os professores que o aplicam, podendo realizar avaliações em cada uma das etapas que o integram. As etapas em questão seriam as seguintes.
1. Defina o problema
Em primeiro lugar, o modelo de Gavilán propõe que, para fazer uma boa pesquisa, a primeira coisa a fazer é definir e delimitar o problema ou tema que se deseja pesquisar ou que precisa de uma solução. Busca aprender a identificar no que estão trabalhando, qual é o propósito e do que podem precisar para participar.
Nesta etapa, devemos primeiro fazer uma pergunta específica, delimitar o assunto ou aspecto a ser trabalhado ou os objetivos a serem alcançados.
Posteriormente, esta questão deve ser não apenas identificada, mas também analisada a fim de compreender o que procuram, que opinião ou ideias têm sobre o aspecto básico e as dificuldades que podem conduzir à concretização dos seus objectivos ou à resolução do problema a ser investigado.
Depois disso, será necessário que o sujeito gere uma série de possíveis caminhos ou processos que pode seguir para obter as informações e aspectos da questão que podem fornecer informações para resolvê-la. Em outras palavras, desenvolva um plano de pesquisa.
Durante o desenvolvimento deste plano, surgirão questões secundárias que, no fundo, nos fornecerão informações mais precisas sobre o que queremos saber e nos permitirão ter uma visão mais exata e precisa do assunto.
2. Encontre e avalie as informações
Depois de localizar o que precisa ser pesquisado e planejar como o faremos, a próxima etapa é agir: comece a pesquisar informações. O objetivo desta etapa do modelo é desenvolver habilidades de recuperação de informações.
Em primeiro lugar, será necessário identificar possíveis fontes de informação, avaliar qual pode ser o mais apropriado e valioso e o tipo de informação que podem obter deles.
Um segundo passo seria ir a essas fontes de informação ou às que estão disponíveis (porque o acesso a elas nem sempre é possível, principalmente), e prosseguir com a pesquisa do tipo de informação que seria necessária.
Neste ponto e observe o tipo de fonte e seu conteúdo queremos que o aluno seja capaz de determinar se a fonte em si é confiável e válida ou não.
3. Analise as informações
Enquanto a etapa anterior se concentrou mais em encontrar, acessar e avaliar fontes, nesta terceira etapa o trabalho será feito diretamente com a própria informação a ser trabalhada. Aspectos como a avaliação crítica das informações, a utilização de recursos ou a busca pela consistência das informações serão trabalhados.
Primeiramente, o sujeito deve ler as informações presentes nas fontes previamente avaliadas e analisar o que são essas informações. corresponde à pergunta inicial ou perguntas secundárias.
Uma vez feito isso, uma análise crítica das informações extraídas deve ser realizada para avaliar se ela permite a resolução dos problemas, ou se uma exploração adicional e exaustiva ou outras fontes podem ser necessárias. É necessário não só ler, mas também compreender e dar um significado.
Posteriormente, essas informações buscarão responder às questões secundárias, transformando as informações de acordo com o que o sujeito entendeu sobre elas e sua relação com as questões formuladas.
4. Sintetizar informações e usar
A última etapa deste modelo concentra-se em ter as informações já extraídas, gerar conteúdo ou dar uma resposta real às questões ou problemas iniciais. Aspectos como dar significado, entender no que você está trabalhando explorado e a capacidade de sintetizar e aplicar o que foi analisado.
Em primeiro lugar, já tendo respondido às questões secundárias que surgiram durante o desenvolvimento do plano de intervenção, será necessário sintetizá-las e gerar uma resposta à questão principal que originou o processo de pesquisa.
Depois de obter essa resposta, precisamos ser capazes de aplicá-la a situações específicas, gerar um produto ou usá-lo para resolver o problema subjacente (Mesmo que seja em um nível teórico).
Finalmente, como o modelo de Gavilán é voltado para a pesquisa, o último passo será explicar, expressar ou registrar os resultados do processo. É uma abordagem que revela aos outros a existência de pesquisas reais, sua compreensão e seu domínio.
Um modelo muito útil
O modelo Gavilán é relativamente novo, mas estamos na frente um modelo simples e facilmente aplicável.
Além disso, permite que os alunos aprimorem suas habilidades em pesquisa e tratamento informação de diversos tipos, essencial numa sociedade informatizada (este modelo foi criado tendo em conta a forte presença das tecnologias de informação e comunicação) e com acesso a um grande volume de fontes de informação, muitas das quais pouco fiáveis, contraditórias com outras fontes , ou obsoleto.
Isso se aplica a todos os tipos de processo de pesquisa, Especialmente no campo da educação, mas sem se ater a ela (embora a pesquisa científica em geral exija um processo muito mais exigente, por exemplo, na validação de dados).
referências bibliográficas
- Cánchica de Medina, M. (2016). Modelo de Gavilán para o desenvolvimento de competências de gestão da informação via Google Drive. Uma experiência inovadora. Academy and Virtuality Magazine, 9, (2), 10-26.
- Eduteka (2007). Modelo Gavilán 2.0. Uma proposta para o desenvolvimento da competência de gestão da informação (CMI).[Online]. Disponível em: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Consultado 25 de enero 2018].
- González, L. e Sánchez, B. (2007). Um guia para usar o modelo do Gavião na sala de aula. [Online]. Disponível em: www.eduteka.org/modulos/1/1/.
