Efeito Golem: o que é e como nos limita pelas expectativas

Você conhece o efeito Golem? Você sabe o que isso tem a ver com o efeito Pigmalião ou profecia autorrealizável? E com estereótipos? Como este efeito foi estudado?

Se quer encontrar a resposta a estas perguntas e, acima de tudo, se é apaixonado pela psicologia social mas também pela educação … não hesite em ler o artigo até ao fim!

Efeito de golem: o que é?

O efeito Golem, também chamado de efeito Pigmalião negativo, é um fenômeno que pode ser enquadrado na psicologia social. Este fenômeno psicológico consiste no seguinte: colocar expectativas muito baixas de alguém (ou de si mesmo) leva a um pior desempenho de uma pessoa.

Por que isso está acontecendo? Como isso é explicado? Veremos ao longo do artigo e por meio de um exemplo muito claro.

Antes, porém, de dizer que o efeito Golem foi estudado não apenas do ponto de vista da psicologia social, mas também do ponto de vista da psicologia educacional e organizacional. Um pouco mais adiante, falaremos das primeiras investigações que tiveram como objeto de estudo o efeito Golem, da mão de Leonore Jacobson e Robert Rosenthal.

Em outras palavras, o que acontece no efeito Golem é que uma pessoa pode condicionar outra e fazê-la acreditar que é incapaz de fazer algo, diminuindo assim sua auto-estima. Esse efeito, no entanto, costuma ocorrer inconscientemente. No entanto, as consequências para a pessoa “ferida” podem ser muito negativas, pois limitariam o seu potencial.

Para entender melhor esse fenômeno, vamos dar um exemplo no campo da educação.

Exemplo

Se um professor insiste que um aluno é incapaz de completar uma série de tarefas ou de passar na matéria, é muito provável que esse aluno esteja estagnado e essa “profecia negativa” realmente se torne realidade.

Assim, no efeito Golem, as expectativas dos professores em relação aos seus alunos baseiam-se em poucas informações e surgem automaticamente; essas expectativas fazem com que eles ajam indiretamente e inconscientemente de maneira compatível com esse resultado negativo; isto é, seu comportamento pode, em parte, favorecer o resultado negativo do aluno.

Isso não significa que os professores sejam responsáveis ​​pelo fracasso escolar. de alguns de seus alunos, não muito, mas seus comportamentos podem influenciar esse resultado, pois já estão seguindo a expectativa anterior de reprovação.

Esse é o efeito Golem, que pode ser extrapolado para outros campos e situações além do âmbito acadêmico, por exemplo, quando temos expectativas muito baixas de alguém e essas são atendidas (no trabalho, nas relações pessoais, etc.).

Sua relação com o efeito Pigmalião e a profecia autorrealizável

O efeito Golem tem muito a ver com dois outros fenômenos em psicologia social: a profecia autorrealizável e o efeito Pigmalião.

O efeito Pigmalião é exatamente o oposto para o efeito Golem, ou seja, colocar grandes expectativas em alguém (em particular, seu desempenho), influencia positivamente seu desempenho, para que eles melhorem. É por esta razão que o efeito Golem também é denominado efeito Pigmalião negativo, uma vez que consiste no efeito oposto.

Assim, tanto no efeito Pigmalião quanto no efeito Golem, argumenta-se que nossas crenças sobre os outros influenciam seu desempenho. Tudo isso também tem muito a ver com expectativas e, a partir disso, podemos relacionar dois fenômenos diretamente ao fenômeno da profecia autorrealizável.

Profecia autorrealizável, por outro lado, refere-se ao fato de que predizer ou acreditar em algo de natureza psicológica facilita sua realização, Porque acabamos desenvolvendo comportamentos que facilitam. Ou seja, acreditar que acaba sendo a causa.

O que a pesquisa diz?

Como já vimos por meio de um exemplo no campo da educação, o efeito Golem ocorre em várias áreas da vida, mas principalmente na academia.

Mas quem começou a estudar o Efeito Golem, ao lado do Efeito Pigmalião e da Profecia Autorrealizável? Foram Leonore Jacobson, diretora de uma escola em San Francisco, Califórnia, e Robert Rosenthal, psicólogo, que iniciaram uma série de investigações sobre esses fenômenos psicológicos.

Por meio de seus estudos, Jacobson e Rosenthal observaram que, inconscientemente, muitos professores classificaram seus alunos; esse fato influenciou seu desempenho, uma vez que, também inconscientemente, os professores facilitaram ou dificultaram a implementação de meios e comportamentos para que suas “previsões” iniciais se concretizassem.

Reflexões sobre este fenômeno

Após a análise do efeito Golem, a seguinte questão pode surgir: esse efeito pode ser retardado? Embora seja difícil, com certeza sim. Como? ”Ou“ O quê? Pela tarefa de detectar esses preconceitos anteriores nas pessoas (Por exemplo em professores) em relação às capacidades ou possíveis desempenhos de outras pessoas, ou alunos, no caso de professores.

Em outras palavras, o ideal seria que os professores acreditassem em todos os seus alunos e fortalecessem e impulsionassem seu desempenho na mesma medida (embora sempre haja alguns alunos que precisam de mais atenção).

Então nos deparamos com um assunto muito complexo, porque no final todos nós temos expectativas, todos temos preconceitos, todos nós fazemos previsões com base em certos parâmetros… e nosso comportamento, gostemos ou não, muitas vezes vai de acordo com essas previsões, como se subconscientemente quiséssemos “estar certos” (mesmo que esse comportamento seja tão irracional).

Relacionamento com estereótipos

Neste ponto, e depois de falar sobre o Efeito Golem, suas características e como ele difere da profecia autorrealizável e do Efeito Pigmalião … um conceito muito importante em psicologia social pode ter me ocorrido. Mente: o fenômeno de estereótipos.

Estereótipos são aquelas ideias ou crenças pré-estabelecidas que temos sobre um coletivo ou para certos tipos de pessoas, por exemplo. São ideias que a sociedade e a escola, a família … nos transmitiram e que herdamos na nossa imaginação mental.

Essas ideias muitas vezes são crenças equivocadas, porque tentam definir um grupo de pessoas de acordo com características “tipicamente associadas” a elas, sem qualquer base. Um exemplo de estereótipo seria pensar que “todos os italianos são amantes do latim”.

O que o efeito Goleman tem a ver com estereótipos? Basicamente, de certa forma estereótipos podem desempenhar um papel causal neste efeito (Embora nem sempre), com base nelas, criamos ideias em nossa cabeça sobre o desempenho de determinada pessoa.

Por outro lado, como acontece com os estereótipos, quando ocorre o efeito Goleman, é porque estamos criando uma ideia, ou fazendo uma previsão, com base em poucas informações e de forma quase automática.

Referências bibliográficas:

  • Babad, EY, Inbar, J. e Rosenthal, R. (1982). Pigmalião, Galatéia e o Golem: investigando professores tendenciosos e imparciais. Journal of Educational Psychology, 74 (4), 459-474.
  • Castell, R. (2014). O efeito Pigmalião Até que ponto nosso futuro determina como os outros nos vêem? Fim do projeto de estudos, Faculdade de Economia e Negócios. Pontifícia Universidade.
  • Morales, JF (2007). Psicologia Social. Postado por SA McGraw-Hill / Interamericana de España.
  • Rosenthal, R. e Jacobson, LF (1968). Expectativas dos professores para pessoas desfavorecidas. Scientific American, 218 (4): 19-23.

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