Desde as primeiras sociedades e civilizações humanas até apenas três séculos atrás, a infância e a adolescência eram consideradas fases distintas e de grande importância para o bom desenvolvimento do ser humano, mas as crianças e os adolescentes eram considerados como jovens adultos em formação, tendo praticamente as mesmas obrigações, nutrindo assim a perspectiva do centrismo adulto.
O centrismo adulto é um conceito vinculado à hegemonia social das pessoas na idade adulta., eles são, portanto, aqueles que têm controle e poder político, econômico e social. Por sua vez, são considerados o grupo de referência e os que estão no topo da hierarquia social.
Neste artigo, veremos com mais detalhes o que é o conceito de adulto-centrismo e quais são suas origens.
O que é centrismo adulto?
O conceito conhecido como antropocentrismo refere-se a a supremacia social dos adultos sobre crianças e adolescentes, pode se desenvolver acima dos jovens e dos velhos, dentro de uma sociedade.
Trata-se da ideia de que os adultos são os que detêm o poder de forma hegemônica e também são o grupo de referência em torno da visão social e cultural do meio em que vivem.
Em geral, o adulto-centrismo tem uma visão profundamente enraizada do mundo e da sociedade em geral, na qual o grupo de adultos tem direito ao poder e, portanto, são considerados o conjunto de pessoas que estão no topo da pirâmide hierárquica da sociedade, com tudo o que isso implica.
Nesse sentido, outros grupos sociais, classificados por faixa etária, que não pertencem à fase adulta, foram excluídos do pensamento central das sociedades com um sistema estrutural e hierárquico centrado no adulto.
Do ponto de vista do centrismo adulto, o estágio adulto é visto como a representação daquelas pessoas que constituem um modelo bem treinado e bem-sucedido a que os jovens devem aspirar, portanto, de acordo com este modelo, as crianças e os adolescentes devem estar preparados para serem adultos bem-sucedidos, que cumpram o seu trabalho e as aspirações da sociedade a serem vistos como tal.
É por isso que o adulto-centrismo aproveita o poder político, na Igreja ou em outras instituições religiosas, e na mídia para incutir seus valores em todos os cidadãos, garantindo que eles sejam transmitidos também dos pais aos filhos.
Qual é a origem do adulto-centrismo?
O centrismo adulto está presente em grande parte da história humana desde Por muitos anos, o conceito de infância não era o que conhecemos hoje, mas as crianças eram tratadas como “pequenos adultos” em desenvolvimento. que geralmente tinham que trabalhar e ajudar nas mesmas tarefas que os adultos. Ao mesmo tempo, meninos e meninas se vestiam de maneira muito semelhante aos adultos, já que a moda infantil só prevaleceu pelo menos até o século XVII, chegando ainda mais tarde em algumas sociedades.
Se olharmos para a literatura, o gênero dos contos de fadas e livros infantis só apareceu há três séculos. E isso antes a fase de desenvolvimento da criança e do adolescente não foi considerada, como o é hoje, uma fase que requeria atenção especial, devido à grande importância do desenvolvimento correto na fase adulta tardia.
Por outro lado, diversos historiadores e sociólogos afirmam que a etapa da revolução industrial foi a chave para os avanços na consideração das crianças e adolescentes, sendo em grande parte devido aos avanços tecnológicos que deram às crianças a possibilidade de serem dispensáveis no trabalho. que possam ter mais tempo para brincar, divertir-se, explorar, aprender e, acima de tudo, interagir com outras pessoas da mesma idade, todas essas atividades e outras do mesmo estilo muito relevantes no bom desenvolvimento da infância e da adolescência.
Adultoocentrismo e direitos da criança
Em 1959, a Declaração das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança foi adotada por todos os estados membros da Organização das Nações Unidas (ONU), o que foi um grande passo em frente consideração e reconhecimento dos direitos das crianças de se desenvolverem e crescerem com boa saúde, portanto, devem receber atenção e cuidados especiais, o direito à educação escolar e tantos outros igualmente importantes para o bom desenvolvimento das crianças e adolescentes.
Hoje, a grande maioria da população concorda que as crianças devem receber educação escolar básica e também que a sociedade e o Estado devem proporcionar-lhes uma série de amenidades e benefícios, além de uma proteção especial. , durante esta consideração especial até atingirem a maioridade.
No entanto, apesar desses grandes e importantes avanços nesta área, em muitos casos, ainda que indiretamente, ainda existe uma visão social do adulto-centrismo, pois é comum continuar tendo os adultos como referência. e não é incomum que as crianças sejam mais valorizadas pelo que podem se tornar quando adultos do que por quem são quando crianças.
Também é comum que essa visão do adulto centrado influencie as relações interpessoais, e é que quase todos nós já ouvimos uma das seguintes frases: “Quando os adultos falam, as crianças se calam”, eu sou o adulto direto e você é ainda criança “,” pare de se comportar como criança “,” você vai entender quando crescer “e muito do mesmo estilo, sem nem mesmo ouvir a opinião da criança; Portanto, será mais difícil para a criança aprender a se expressar de maneira assertiva e, ao mesmo tempo, respeitar as opiniões dos outros.
Claro, os filhos devem respeitar seus pais e obedecê-los quando o que procuram é sempre o melhor para eles, mas o que estamos falando aqui são as situações em que os filhos eles não se sentem ouvidos pelos adultos e suas opiniões têm menos pesoConsiderando que é importante que suas opiniões sejam levadas em consideração para que possam aprender a dialogar e a se expressar sem choques, graças a uma dialética desenvolvida desde a infância.
A abordagem centrada no adulto tende a levar em consideração as visões e opiniões dos adultos em relação aos mais jovens, o que tende a condicionar as relações sociais em todos os âmbitos, sendo comum os pais não darem ouvidos às opiniões dos filhos ou mesmo que numa empresa as ideias dos mais novos não sejam tidas em conta, mesmo que talvez, sendo mais jovens, possam ser o que a empresa precisa para sair da frente. No entanto, muitas vezes acontece que a opinião do adulto é sempre escolhida antes da do mais jovem.
A relação com o estilo educacional autoritário
Centrismo Adulto pode levar adultos com essa visão a exercer um estilo autoritário quando se trata de educar seus filhos, para que os pais ditem como as coisas devem ser feitas, mas de uma posição rígida e inflexível, para que os filhos os respeitem sem poder expressar a sua opinião.
Do ponto de vista do adulto-centrismo, os pais não concebem a possibilidade de ouvir as opiniões dos filhos sobre certas questões que lhes dizem respeito, sendo também comum os pais serem exigentes e não afetuosos com os filhos.
Portanto, o estilo de educação centrado no adulto se reflete nos pais que não expressam explicitamente o seu afeto, não estão abertas ao diálogo e à escuta das opiniões dos filhos e, muitas vezes, impõem regras e limites rígidos., sendo capaz de punir severamente seus filhos quando eles quebram as regras.
De acordo com estudos sobre estilos educacionais, constatou-se que crianças que recebem um estilo educacional autoritário tendem a apresentar baixos níveis de autoestima, imaturidade, incapacidade de tomar suas próprias decisões, baixo autocontrole, altos níveis de impulsividade e pouca impulsividade. . tenacidade ou persistência em alcançar objetivos.
Pelo contrário isto é estilo educacional democrático, em que os pais são mais afetuosos com seus filhos, mantêm uma boa comunicação, para que seus filhos possam expressar sua opinião, e seus pais explicam razoavelmente porque eles devem se comportar de determinada maneira, como também são explicados e razoavelmente justificados limites, regras e restrições .
Seguindo um estilo educacional democrático, foi demonstrado que as crianças se sentem amparadas e seguras ao se comunicarem com seus pais; também terão boa autoestima, comportamento correto e boa dialética, graças ao correto desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação.
Referências bibliográficas
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