Dado o aumento dos casos de violência nas escolas e as consequências fatais que podem levar à não detecção precoce de tais episódios, Vamos ver quais fatores precipitam e mantêm tais eventos perturbadores.
Comportamentos usuais no bullying na escola
O bullying é um conceito derivado da língua inglesa para designar todos os comportamentos e situações em que ocorre o bullying. O bullying escolar é o tipo de bullying que ocorre entre indivíduos (geralmente menores, mas não exclusivamente) no ambiente escolar. Muito diversos são os comportamentos que podem ser incluídos nesta taxonomia, dentro da qual existem ações diretamente físicas, mas também secretas, por exemplo, intimidação, tirania, estigmatização, isolamento, ameaças, insultos, etc.
Curtiu isso, maior proporção de amostras de bullying passam despercebidas na presença de educadores ou pais dos alunos em questão. Além disso, é muito comum que, além do agressor principal e da vítima, existam muitos outros atores que desempenham algum tipo de papel na situação de assédio que a agrava e perpetua (geralmente apoiando o assédio. Figura do agressor). Os diferentes tipos de bullying correspondem aos seguintes tipos:
- Física: Empurrar, ejetar, atirar objetos na vítima, etc.
- Verbal: Insultar, menosprezar, criticar ou zombar da aparência física, etc.
- psicológico: Deterioração da auto-estima da vítima, medo, etc.
- Social: Isole a vítima do grupo de pares.
Perfil do agressor em caso de assédio moral
A peculiaridade que não deve ser esquecida é que, em caso de assédio, tanto a vítima quanto o agressor apresentam um distúrbio emocional decorrente de determinados problemas psicológicos que levam ao exercício tanto de um papel quanto de outro.
Assim, no caso do agressor, embora pareça haver unanimidade nesta afirmação, é muito complexo estabelecer um perfil psicossocial concreto. No entanto, conhecer as razões específicas do surgimento de uma determinada situação de bullying ajuda muito a intervir para encerrar esse episódio.
A pesquisa, entretanto, visa afirmar que existem certos traços que os agressores compartilham com mais regularidade, tais como: baixa autoestima, sentimentos de inferioridade e necessidade de reafirmação por meio da agressão (motivador da agressão ao outro), atitude provocativa na maioria das situações recursos limitados para lidar adequadamente com o conflito e nenhuma tolerância à frustração, presença de modelos agressivos ao seu redor e baixa capacidade de empatia.
Assim, o funcionamento do agressor infantil é geralmente autoritário, violento, irritável, impulsivo, intolerante e geralmente usa essas características para exercer poder (e reafirmar) sobre o outro. Os abusadores podem ser diretos quando assediam a vítima direta ou indiretamente quando apoiam ou incentivam outras pessoas a se envolverem em tais práticas abusivas.
Quando tentamos investigar os fatores que levaram uma criança a exercer esse tipo de comportamento, constatamos que em muitos casos o ambiente familiar da parentalidade não é muito emocional, violento e há uma ausência total de orientações educacionais adequadas. Portanto, crianças agressivas costumam praticar o que elas mesmas observam em seus benchmarks: comportamento hostil e agressivo. Esses ambientes familiares também são caracterizados por uma forte demanda dos pais para os filhos em termos de desempenho escolar, extracurricular ou relações sociais.
Fatores que precipitam o início do bullying
Fatores chamados de mantenedores são elementos-chave que devem ser identificados e postos em prática para alcançar um curso positivo do episódio de bullying. Eles podem ser classificados de acordo com sua região de origem.
Curtiu isso, no ambiente familiar, os pais tendem a mostrar uma atitude de afeto negativo e até mesmo rejeição para com a criança. Além disso, o grau de permissividade é elevado diante do comportamento agressivo da criança e há ausência de limites no estabelecimento de regras e na aplicação das consequências daí em diante. O estilo educacional é geralmente autoritário, e o uso de punições físicas e emocionais é freqüentemente usado (o que afeta o funcionamento violento da criança). Finalmente, verificou-se que tais famílias estão ligadas a eventos de vida traumáticos ou intensamente estressantes, como doenças, por exemplo.
No domínio pessoal, os aspectos que sustentam estes comportamentos de assédio referem-se principalmente ao consumo de toxinas com regularidade, impulsividade e pouco autocontrole emocional, aprendizagem vicária de comportamentos violentos como forma de enfrentar situações interpessoais ou de alguma complexidade. etc. .
Ao nível da escola, as mudanças abruptas da escola e as resultantes da evolução da situação familiar com relativa frequência, mudanças excessivas de pessoal docente, mudança de ciclo, uma dinâmica demasiado rígida ou demasiado permissiva no grupo da turma, etc. considerar.
Finalmente, no nível social, pode haver um fenômeno conhecido como “contágio social”, pelo qual o domínio ou liderança de um indivíduo somado a uma personalidade fraca e acrítica por outros membros do grupo promove esses tipos de práticas de assédio para um terço. Normalmente, os assuntos que eles adotam passivamente, esse papel internaliza a vítima, dotando-a de uma caracterização estigmatizada. Esta, por ser uma prática compartilhada por todo o grupo, dilui o sentimento de culpa por exercer esse tipo de tratamento junto à vítima.
Outra influência considerável é exercida pelos conteúdos da mídia a que os jovens estão submetidos hoje, muitas vezes sem a supervisão de adultos que lhes oferecem um suporte adequado para as informações veiculadas. Nesse sentido, também podemos falar dos valores da sociedade que se veiculam nesses meios de comunicação, que promovem o sucesso, a competitividade e o poder ou a violência como meios eficazes para enfrentar qualquer tipo de situação cotidiana.
Concluir
No texto foi verificado que muitas das ações definidas como comportamentos de bullying são geralmente muito difíceis de detectarComo em muitos casos, não trazem consequências visíveis e imediatas para as vítimas.
A forma de violência mais comum nas escolas é insidiosa (verbal, não física), o efeito psicológico nas vítimas pode levar a sequelas emocionalmente significativas e muito prejudiciais. Estes incluem: declínio no desempenho acadêmico e início de dificuldades de aprendizagem que, durante episódios graves, podem levar ao fracasso escolar; desenvolvimento de sintomas de ansiedade antecipatória intensa em relação à freqüência à escola, à interação com colegas no contexto escolar ou à ocorrência de um novo evento de bullying, podendo levar ao aparecimento de uma fobia escolar; prejuízo significativo do autoconceito e da autoestima; aparecimento de sintomas depressivos e ideação suicida; baixa expectativa de sucesso e desamparo aprendido para que a vítima não emita nenhum tipo de enfrentamento ativo, entre outros.
Portanto, é fundamental analisar cuidadosamente quais tipos de fatores (tanto internos quanto relacionados ao perfil do agressor, bem como externos ou ambientais) contribuem para a perpetuação desse tipo de comportamento em sala de aula. A ação das figuras de educadores, familiares, assim como os valores veiculados pela sociedade atual parecem ter um papel importante em tudo isso.
