Teoria de resposta ao item: o que é e para que é usado em psicometria

A psicometria é uma disciplina enquadrada na psicologia experimental, que visa estudar e determinar como os testes psicológicos são construídos. Dentro dela, existem diversos modelos que têm procurado facilitar essa tarefa (a construção de vasos).

Neste artigo, falaremos sobre um destes modelos: teoria da resposta ao item. Nós dizemos a você o que é, quais limitações ele superou em comparação com seu modelo anterior (teoria clássica de teste), para que é usado e quais são seus conceitos e características básicas.


    Testes de psicologia

    No campo da psicologia, os testes são procedimentos que nos permitem coletar grandes quantidades de informações (ou informações muito específicas) em relação a algo que queremos descobrir ou estudar sobre um indivíduo ou um grupo deles (por exemplo, uma personalidade traço, ansiedade, motivação, etc.).

    Como os potes são construídos? Eles são desenvolvidos a partir de uma série de modelos psicométricos que nos permitem avaliar a qualidade da medição desses testes., Bem como obter certas garantias desta medida.

    Na psicometria (que veremos mais adiante), existem diferentes “Teorias do Teste”, que constituem um quadro de referência, tanto teórico quanto metodológico, para agrupar os diferentes modelos e teorias que nos permitirão construir e utilizar corretamente os testes. Então, conheceremos um desses modelos: a teoria de resposta ao item (TRI).

    Teoria de Resposta de Elemento (IRT)

    A Teoria da Resposta ao Item (TRR), também chamada de “Teoria da Curva Característica do Item”, “Teoria do Traço Latente” (TRL) ou “Teoria da Resposta do Reagente” (TRR), é uma teoria psicométrica. Esta teoria é usado no campo da psicologia para construir diferentes testes e testes psicológicos.

    Por sua vez, a psicometria faz parte da psicologia experimental; é uma disciplina responsável por estudar e desenvolver todos os métodos e teorias usados ​​para medir as variáveis ​​psicológicas das pessoas.

    A Teoria da Resposta ao Item superou as desvantagens ou limitações de uma teoria anterior: a Teoria Clássica dos Testes (TCT). Esta última teoria foi desenvolvida por Charles Spearman em 1904; esta é a teoria com a qual a psicometria começou (a primeira), e procurou explicar a partir de um valor em um teste, obtido por uma pessoa, um valor verdadeiro pode ser extrapolado ou concluído em relação à manifestação de uma característica ou traço de personalidade estudado.

      Para que serve a TIR?

      O objetivo da teoria de resposta ao item é especificar que relação existe entre as pontuações empíricas obtidas por um sujeito (ou vários sujeitos) em um teste e uma característica ou traço não observável estudado naquele sujeito (ou sujeitos).). Um exemplo de característica a ser medida pode ser impulsividade, extroversão, introversão, etc.

      Assim, a teoria da resposta ao item é utilizada para nos permitir construir instrumentos de medida (teste) com propriedades que não variam entre as populações; Por aqui, se duas pessoas têm o mesmo nível de tiro medido, ambas terão a mesma probabilidade de dar a mesma resposta, E isso é independente da população a que pertencem.

      Supere as limitações do TST

      Como vimos no início, a teoria da resposta ao item supera algumas das limitações apresentadas pela teoria clássica do teste.

      • A nova teoria é formulada no nível de teste total, não no nível de item.
      • A pontuação das matérias depende do conteúdo específico do teste e de sua dificuldade.
      • As dificuldades são superadas com o paralelismo das medidas.
      • A homocedasticidade assumida de erros de medição é superada (IRR permite obter um termo de erro para diferentes níveis de habilidade)
      • Agora, os testes também são adequados para indivíduos que não têm capacidade média e da maioria da população.

      Conceitos e recursos básicos

      Para entender melhor a teoria da resposta ao elemento, veremos alguns de seus conceitos básicos e recursos mais notáveis:

      1. Pontuação observada

      Deve-se entender que a pontuação observada em um teste é uma variável aleatória, com certa distribuição. Essa distribuição depende de duas variáveis: o nível de aptidão ou habilidade do sujeito e como o traço é avaliado pelo item. (Onde você está).

      2. Dimensionalidade

      Este conceito também faz parte da teoria de resposta ao item. Dimensionalidade é parte do traço latente. Qualquer indivíduo pode ser descrito em um traço que determina os valores dessas dimensões; na prática, falamos de modelos unidimensionais.

      3. Independência local

      Outra característica da teoria de resposta ao item é a independência local dos itens e assuntos examinados. Então, quando falamos sobre independência local, queremos dizer que a probabilidade p (x) de que um sujeito responda corretamente a um item não é influenciada pelas respostas dadas a outros itens.

      Por outro lado, se a unidimensionalidade mencionada no ponto anterior for satisfeita, a independência local no teste também é satisfeita.

      4. Função de informação de teste

      Outro conceito ou ideia que faz parte da teoria da resposta do elemento é a função de informação de teste. Essa função é, na verdade, uma propriedade do teste e é o que nos permite calcular quanta informação um teste pode nos fornecer em qualquer nível de habilidade.

      Assim, quanto maior for o valor da função de informação de um teste para um determinado nível de habilidade, mais ele discriminará para aquele nível e mais erro de medição existirá no teste.

      5. Curva característica do artigo

      Esta curva, também chamada de curva de regressão, representa os valores esperados de um elemento na variável “aptidão”.

      Características dos parâmetros do item

      Em relação a esta curva mencionada, específica da Teoria de resposta ao item, surge uma série de parâmetros associados, os “parâmetros da curva característica do item”, que são três e que são representados por meio de letras:

      1.B: dificuldade do item

      Consiste no nível de aptidão do sujeito, que está localizado no ponto de viragem da curva. Quanto maior o movimento para a direita, maior será a dificuldade do objeto (mais difícil ele é).

      2.A: discriminação de elemento

      A discriminação do item é a inclinação da curva; ainda pendente, maior discriminação de artigos.

      3. C: pseudo-sorte ou adivinhação

      Finalmente, o parâmetro C é pseudoazar ou adivinhação; consiste na probabilidade de acertar um elemento ao acaso e é medida na assíntota inferior da curva. Para que o elemento seja apropriado, esse parâmetro deve ter no máximo 0,35.

      Referências bibliográficas:

      • Attorresi, HF, Lozzia, GS, Abal, JP, Galibert, MS e Aguerri, ME (2009). Teoria da resposta aos elementos. Conceitos básicos e aplicações para a medição de construções psicológicas. Jornal Argentino da Clínica Psicológica, 18 (2): 179-188.
      • Martinez, R. (1995). Psicometria: Teoria dos testes psicológicos e educacionais. Madrid: Síntese.
      • Muñiz, J. (1997). Introdução à teoria de resposta ao item. Madrid: Publicação da Pirâmide.
      • Santisteban, C. (1990). Psicometria: Teoria e prática na construção de testes. Madrid: Ediciones Norma.

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