Por milênios, nós, humanos, temos sido considerados animais analíticos e racionais, Que dificilmente podemos errar quando pensamos de forma fundamentada e profunda sobre um problema, seja ele matemático ou lógico.
Embora possa haver diferenças culturais e educacionais, a verdade é que se tornou algo inerente e inerente à espécie humana, mas até que ponto isso é verdade?
Peter C. Wason teve sorte, ou azar, conforme se tenta verificar com uma tarefa muito simples que isso simplesmente não era verdade. com uma tarefa muito fácil, chamada de tarefa de seleção de WasonEste pesquisador foi capaz de observar quantas de nossas decisões aparentemente analíticas não o são.
Explicaremos aqui o que é essa tarefa, como é resolvida e em que medida o contexto influencia sua resolução correta.
Em que consiste o trabalho de criação de Wason?
Imagine que sobre uma mesa existem quatro cartas. Cada um deles tem um número de um lado e uma letra do outro. Digamos que, neste ponto, os cartões sejam colocados de forma que tenham a seguinte aparência:
ED 2 9
Dizem que se de um lado está a letra I, do outro estará um número par, neste caso, 2. Que duas letras devemos levantar para confirmar ou refutar essa hipótese?
Se sua resposta for a primeira e a terceira letra, você está errado. Mas não desanime, porque apenas 10% das pessoas que recebem essa tarefa respondem corretamente. A ação correta foi virar a primeira e a última das cartas, pois são elas que indicam se a afirmação anterior é verdadeira ou não. Isso ocorre porque quando a letra I é elevada, é verificado se há um número par do outro lado. Caso contrário, a afirmação não estaria correta.
Este exemplo mostrado aqui é a tarefa proposta por Peter Cathcart Wason em 1966 e é chamada de tarefa de seleção de Wason. É um quebra-cabeça lógico no qual as habilidades de raciocínio das pessoas são testadas. O pensamento humano segue uma série de etapas para chegar a conclusões. Estamos desenvolvendo uma série de abordagens cujas premissas nos permitem tirar algumas conclusões.
Existem dois tipos de raciocínio: dedutivo e indutivo. A primeira é aquela que ocorre quando todas as informações iniciais levam à conclusão final, enquanto no caso do raciocínio indutivo há informações específicas que conduzem a novas, mas em termos não absolutos. No caso do trabalho de Wason, o tipo de raciocínio aplicado é dedutivo, Também chamado de raciocínio condicional. Portanto, ao resolver a tarefa, o seguinte deve ser levado em consideração:
A letra D não deve ser elevada porque, tenha ou não um número par do outro lado, não refute a afirmação. Isto é, fomos informados de que do outro lado da letra I deveria haver um número par, mas nunca nos foi dito que nenhuma outra letra pode ter o mesmo tipo de número.
A letra não deve ser levantada com o 2 porque se houver um E no outro lado isso verifica a declaração, mas seria redundante, pois já o teríamos feito ao levantar a primeira letra. Se não houver I do outro lado, isso também não refuta a afirmação, pois não foi dito que um número par deve ter sim ou sim a letra E do outro lado.
Sim, a última face deve ser levantada com o 9 porque, no caso em que um I está do outro lado, isso refuta a afirmação, pois significa que não é verdade que em toda letra com a letra E, acontece . número par do outro lado.
Viés de acasalamento
O fato de que a maioria das pessoas falham com a tarefa clássica de Wason é devido ao viés de acasalamento (Viés correspondente). Esse viés faz com que as pessoas vire aquelas letras que apenas confirmam o que está dito na declaração, sem pensar naquelas que podem falsificar o que é dito ali. Isso é um pouco chocante, visto que a tarefa em si é bastante simples, mas é mostrada de uma forma que, caso a afirmação seja abstrata, faz com que caia no engano discutido acima.
É por isso que a tarefa de seleção de Wason é indiscutivelmente um dos paradigmas experimentais mais estudados de todos os tempos, uma vez que desafia de forma um tanto frustrante a maneira como nós, humanos, raciocinamos. Na verdade, o próprio Wason, em um artigo publicado em 1968, afirmou que os resultados de seu experimento, que lembramos serem apenas 10% precisos, eram perturbadores.
Tem sido assumido ao longo da história que a espécie humana é caracterizada pelo raciocínio analítico, no entanto, esta tarefa demonstra que, em muitos casos, as decisões tomadas são tomadas de forma completamente irracional.
O contexto muda tudo: efeito do conteúdo
Ao apresentar esse teste de forma descontextualizada, ou seja, em números e letras como é o caso aqui, a pesquisa apresentou resultados muito ruins. A maioria das pessoas respondeu incorretamente. No entanto, se as informações forem apresentadas com um pouco da vida real, as porcentagens de sucesso mudam.
Isso foi provado em 1982 por Richard Griggs e James Cox, que reformularam o trabalho de Wason da seguinte maneira.
Os participantes foram convidados a imaginar que eram policiais entrando em um bar. Seu trabalho era verificar quais menores estavam consumindo álcool e, portanto, cometendo um crime. Havia pessoas que bebem, pessoas que não bebem álcool, pessoas com menos de 18 anos e pessoas com mais de 18 anos.
Diante deste caso, cerca de 75% responderam corretamente, afirmando que a única forma de garantir que a infração acima não fosse cometida era perguntando ao grupo de menores e ao grupo de pessoas que consumiam bebidas alcoólicas.
Outro exemplo que mostra como o contexto o torna mais eficiente na resposta a esta tarefa é o proposto por Asensio, Martín-Be, García-Madruga e Recio em 1990, Em que em vez de bebidas alcoólicas, tratava-se de veículos. Se uma pessoa dirige um carro, ela deve ter mais de 18 anos. Apresentação dos seguintes quatro casos aos participantes:
Carro / Bicicleta / pessoa maior de 18 anos / pessoa menor de 18
Como no caso anterior, fica claro aqui que a guia de remessa e a do menor de 18 anos devem ser devolvidas. 90% responderam corretamente. Embora a tarefa neste caso seja a mesma, confirmar ou falsificar uma assertiva, aqui ter informação contextualizada é mais rápido e fica mais claro o que fazer para responder corretamente.
É aqui que falamos sobre o efeito do conteúdo, ou seja, a maneira como nós, humanos, raciocinamos depende não só da estrutura do problema, mas também do seu conteúdo, esteja ele contextualizado ou não e para que possamos relacioná-lo com questões da vida real .
As conclusões tiradas dessas novas versões do trabalho de Wason foram que, ao raciocinar, certos erros são cometidos. Isto é porque mais atenção é dada às características superficiais, Principalmente aqueles que se limitam a confirmar as hipóteses abstratas levantadas. O contexto e as informações do exercício afetam a resolução correta do exercício porque a compreensão é mais importante do que a sintaxe da afirmação.
Referências bibliográficas:
- Asensio, M.; Martín Be, J.; García-Madruga, JA e Recio, J. Cap Iroqués era um moicano: a influência do conteúdo nas tarefas do raciocínio lógico. Studies in Psychology, 43-44, 1990, p. 35-60.
- Cox, JR, & Griggs, RA Memory & Cognition (1982) 10: 496.
- Wason, PC; Shapiro, D. (1966). “Raciocínio.” Em Foss, Bk M. Novos horizontes em psicologia. Harmondsworth: pinguim.
- Wason, CP (1971). “Experimento natural e artificial em um problema de raciocínio.” Quarterly Journal of Experimental Psychology 23: 63-71.
- Evans, J. St; Lynch, JS (1973). “Bias match na tarefa de seleção. British Journal of Psychology ”. Match bias na tarefa de seleção. British Journal of Psychology 64: 391-397.
