Princípio do Premack: o que é e qual o papel que desempenha no behaviorismo

O princípio premack surge no contexto do condicionamento operante e sustenta a existência de uma dimensão psicológica determinante na repetição ou extinção de um comportamento. Essa dimensão é o valor que o indivíduo atribui a um determinado evento, que é gerado por suas interações com aquele evento.

Esse princípio foi um dos grandes postulados do condicionamento operante em meados do século XX, ao romper com a definição tradicional de “reforçador”, que teve implicações importantes para o aprendizado de padrões e estudos de motivação.

O princípio Premack: definição e origens

Entre 1954 e 1959, o psicólogo americano David Premack e sua esposa e colaboradora Ann James Premack realizaram várias pesquisas sobre o condicionamento operante. ao analisar o comportamento de macacos pertencentes ao gênero Cebus..

Inicialmente, essa pesquisa foi realizada no Laboratório de Biologia Primata de Yerkes, localizado no estado da Flórida. Mais tarde, na Universidade de Missouri, Estado da Colômbia; mais tarde na Universidade da Califórnia e finalmente na Universidade da Pensilvânia.

A hipótese de Premack era que qualquer resposta A fortalecerá qualquer resposta B, se e somente se a probabilidade de ocorrência da resposta A for maior do que a da resposta B. Ou seja, eles queriam provar que uma resposta comportamental infrequente pode ser reforçada por outra resposta, desde que esta implique uma preferência maior sobre a primeira.

Em outras palavras, o Princípio Premack afirma que se houver um comportamento ou atividade que desperte pouco interesse, provavelmente, esse comportamento não ocorrerá espontaneamente. Porém, se imediatamente após sua execução surgir a oportunidade de realizar outro comportamento ou atividade que desperte interesse, então o primeiro (aquele que não lhe interessa) aumentará muito a sua possibilidade de repetição.

Contribuições para o condicionamento operacional

No condicionamento operante de Skinner, os reforçadores são estímulos que possuem a propriedade intrínseca de aumentar a incidência de um comportamento. Portanto, a própria definição de “reforçador” era dada por seus efeitos sobre o comportamento, portanto, era qualquer estímulo que tivesse a capacidade de aumentar o comportamento enquanto funcionasse. isso fez que o próprio reforço estava no centro dos esforços para aumentar qualquer comportamento.

Mas, ao testar a hipótese de Primack, a teoria do condicionamento operante de Skinner dá uma guinada importante: longe de funcionar de forma absoluta, os reforçadores funcionam relativamente.

Em outras palavras, o reforçador não importa em si, o que importa são as muitas possibilidades de resposta que ele oferece ao indivíduo. Desta maneira, o que determina o efeito de um evento é o valor que o sujeito atribui ao seu próprio evento. Para esta teoria, as respostas centrais são as respostas, portanto o que aumenta a ocorrência de um comportamento não é tanto um “reforçador”, mas uma série de “eventos reforçadores”.

A teoria da privação de resposta

Posteriormente, outros experimentos e pesquisas realizadas no contexto do condicionamento operante questionaram o funcionamento do princípio Premack.

Entre eles está a teoria da privação de resposta. De maneira geral, isso sugere que existem situações em que restringir o acesso à resposta de reforço, longe de aumentar a preferência pela resposta instrumental, é aumentar a motivação do primeiro, E ao mesmo tempo a série de comportamentos associados a ele. Simplificando, isso sugere que quanto menos você consegue acessar um comportamento, mais motivação ele gera.

Valor de acordo com esta teoria

Segundo Pereira, Caycedo, Gutiérrez e Sandoval (1994), devido à importância que o princípio Premack atribui à motivação gerada por eventos de reforço, um dos conceitos centrais do princípio Premack é ‘valor’, a definição pode ser resumida e definido como segue:

organizações eles ordenam os eventos do mundo de acordo com uma hierarquia de valores.

O valor é medido pela probabilidade de um organismo responder a um estímulo. Por sua vez, a probabilidade pode ser medida pela duração da interação com essa resposta. Em outras palavras, quanto mais tempo gasto fazendo uma atividade, mais valiosa ela é para o indivíduo.

Se um evento mais valorizado é apresentado imediatamente depois a outro menos valorizado, o comportamento deste último é reforçado. Da mesma forma, o evento menos valorizado e os comportamentos nele envolvidos adquirem um valor “instrumental”.

Se ocorrer o efeito oposto (um evento de valor inferior ocorre imediatamente após um valor grande), o que acontece é a punição por comportamento instrumentalEm outras palavras, diminui a probabilidade de que o comportamento menos valorizado se repita.

Da mesma forma, “valor” é definido como uma dimensão psicológica que os indivíduos atribuem aos eventos, assim como outras propriedades (tamanho, cor, peso, por exemplo) são atribuídas a ela. Da mesma forma, o valor é atribuído com base na interação particular que um indivíduo estabelece com o evento.

É esta dimensão psicológica que determina a probabilidade de aparecimento ou desaparecimento de um comportamento, ou seja, o efeito de reforço ou punição. Por causa disso, para garantir que um comportamento passe ou termineÉ fundamental analisar o valor que o indivíduo lhe atribui.

O exposto acima é para analisar as interações presentes e anteriores do indivíduo com o evento que deseja reforçar, bem como as oportunidades de gerar outras respostas ou eventos.

A experiência de pinball e doces

Para tornar tudo isso uma realidade, terminamos descrevendo um experimento que David Premack e seus colaboradores realizaram com um grupo de crianças. Na primeira parte, foram apresentadas duas alternativas (chamadas de “respostas”): comer um doce ou brincar com uma máquina de fliperama.

Isso ajudou a determinar qual desses dois comportamentos é mais provável de ocorrer para cada criança (e com isso, o nível de preferência foi determinado).

Na segunda parte do experimento, as crianças aprenderam que podiam comer um doce desde que brincassem primeiro com a máquina de fliperama. Portanto, “comer doce” foi a resposta de reforço e “brincar com a máquina de pinball” foi a resposta instrumental. O resultado do experimento é o seguinte: apenas as crianças que têm maior preferência por “comer bala” reforçam seu comportamento menos provável ou menos interessante, o de “brincar com a máquina de pinball”.

Referências bibliográficas:

  • Princípio Premack (2018). Wikipédia, a enciclopédia livre. Recuperado em 6 de setembro de 2018. Disponível em https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
  • Klatt, K. e Morris, E. (2001). O Princípio de Pré-embalagem, Privação de Resposta e Estabelecimento de Operações, 24 (2): 173-180.
  • Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. e Sandoval M. (1994). Teoria Premack e análise motivacional. Soma psicológica, 1 (1): 26-37.
  • Premack, D. (1959). Rumo a leis empíricas de comportamento: I. Reforço positivo. Psychological Review, 66 (4): 219-233.

Deixe um comentário