É fácil reconhecer que o fenômeno que dá título a este texto está na moda. Hoje em dia não falamos sobre nenhum tipo de bilinguismo, Claro.
Pequenas tribos pré-históricas que, justamente por seu pequeno porte, precisavam conviver com seus vizinhos para negociar, até agora o koine desde a Grécia antiga, a capacidade de falar várias línguas sempre esteve presente e era uma característica indispensável das sociedades mais primitivas.
O que é bilinguismo?
O bilinguismo em que vivemos hoje é o de um mundo massivamente globalizado, com uma língua franca claramente dominante (inglês) e línguas minoritárias, mas que estão mais ou menos expostas em todo o mundo. A possibilidade de ser bilíngue hoje significa a possibilidade virtual de conhecer qualquer idioma que existe atualmente em qualquer parte do planeta..
E tudo porque, em algum ponto da evolução humana, o cérebro se tornou tão complexo e maleável que se tornou capaz de lançar as bases de um sistema de linguagem, todas as suas variantes possíveis e sua capacidade de aprendê-las. Como isso é explicado?
A priori, quase todas as definições de bilinguismo incluem que entre os bilíngues existe uma língua materna ou dominante, e uma segunda língua (falando menos rigorosamente, podemos entender que isso também pode ocorrer quando há mais do que uma língua ‘secundária’, ou para falar de multilinguismo), e é muito raro que esta distinção hierárquica entre as línguas seja ignorada simplesmente permanecendo na definição de bilinguismo como a habilidade de dominar duas línguas. Caracteres bilíngues ou equilingues são praticamente inexistentes. Consequentemente, na grande maioria dos casos, a pessoa bilíngue terá um lingua primária (L1) e pelo menos um idioma secundário (L2).
No entanto, ainda não chegamos a uma definição completa. Na verdade, a própria conceituação de bilinguismo é uma questão controversa. Assim como alguns autores podem argumentar que isso só acontece quando uma pessoa controla as estruturas gramaticais de L1 e L2, também existem definições de bilinguismo, como a capacidade de ter proficiência mínima em falar, entender, ler e escrever um idioma. Idioma diferente de . materno.
Tipos de bilinguismo
É útil saber a distinção entre bilinguismo aditivo eu bilinguismo extrativo.
Essa classificação responde aos casos em que um idioma complementa o outro (a primeira categoria) e àqueles em que um idioma tende a substituir o outro. Esse mecanismo de substituição poderia ser explicado com base em hábitos, costumes e contextos vinculados ao uso de línguas dominadas por uma mesma pessoa, e não em estruturas biológicas comuns a todos os seres humanos. Se uma língua for mais valorizada que outra, tiver mais prestígio, for mais ouvida, ou simplesmente não tiver situações de comunicação em que uma das línguas possa ser usada, a fluência em uma das línguas vai acabar. Esse processo, portanto, não é explicado por bases neuropsicológicas, mas ainda existe.
Outra distinção importante é a de bilinguismo simultâneo eu bilinguismo sucessivo.
O primeiro é o resultado da exposição a diferentes línguas durante os primeiros estágios de crescimento, mesmo nos estágios pré-lingüísticos dos primeiros meses de vida. No segundo, um idioma é aprendido quando já existe um idioma primário bem estabelecido. São construções feitas para explicar as diferenças no domínio de L1 sobre L2, sendo estas mais evidentes nos casos de bilinguismo sucessivo.
O desenvolvimento do bilinguismo
A correspondência entre o idioma principal e o idioma secundário é feita a partir da primeira exposição à fala. A primeira coisa que acontece é um fonologia entre línguas: Ou seja, uma fonologia que utiliza um repertório de fonemas quase idênticos nas duas línguas. Haveria então um desenvolvimento paralelo em termos de fonética, morfologia e sintaxe e, finalmente, uma consciência da capacidade bilíngue (e, portanto, da capacidade de traduzir deliberadamente).
Nas fases posteriores, ao aprender o uso contextual de diferentes línguas, a linguagem está ligada a atitudes, doenças, situações específicas, etc. inconscientemente. Ou seja, torna-se uma ferramenta contextual. É por isso que, por exemplo, algumas pessoas ainda falam catalão em contextos acadêmicos, embora não haja nenhuma regra escrita ou não escrita que o exija. Não devemos esquecer que a aquisição e a produção de uma língua são mediadas pelo meio ambiente, e é em um determinado contexto que uma língua é usada.
Os benefícios cientificamente comprovados de falar vários idiomas
Existe um consenso científico sobre este assunto em uma idade mais precoce, há mais plasticidade cerebralOu seja, o cérebro é mais sensível a estímulos externos que produzem mudanças no sistema nervoso. Essa plasticidade torna possível aprender novas línguas com relativa facilidade (falamos até de períodos críticos, estabelecendo um limite de tempo em que qualquer língua pode ser aprendida rapidamente), e esse aprendizado, por sua vez, tem muitas outras vantagens. A principal vantagem desses jovens aprendizes não está apenas na rapidez com que podem começar a falar em outra língua: também é importante sua capacidade de pronunciar os fonemas da língua secundária com precisão, em comparação com sucessivos bilíngues.
Isso anda de mãos dadas com a “gama ilimitada de fonemas” disponível para os recém-nascidos. Como regra geral, quanto mais próximo no tempo estiver o nascimento e a aprendizagem de uma nova língua, menos provável será que a capacidade de diferenciar e produzir certos fonemas usados nessa língua tenha sido perdida.
Por outro lado, os adultos, ao aprender uma língua, têm recursos que as crianças não podem. O mais óbvio é a capacidade cognitiva, mas também a possibilidade de automotivação, aprendizagem deliberada, etc. No entanto, além da psicologia do desenvolvimento, o que torna possível o aprendizado de vários idiomas é a necessidade. Desta maneira, bilíngues simultâneos e sucessivos usam idiomas em resposta a um determinado contexto.
Existem muitos critérios para explicar e prever o desenvolvimento bilíngue das pessoas. De uma perspectiva mais positivista, a variável “exposição a uma língua” medido em função do tempo durante o qual o sujeito é submetido a cada língua nos parece válida. O mesmo vale para a variável “idioma ao qual você já foi exposto”. No entanto, indo além, poderíamos também considerar variáveis como o que a criança sente pelo falante de cada língua (em seu ambiente mais próximo, é claro), o contexto em que ela usa cada língua e, portanto, a necessidade relacionada ao uso de cada uma. língua. . No entanto, tal análise qualitativa foge às pretensões da maioria das linhas de pesquisa, que estão mais voltadas para um campo de trabalho ou academia definido pela assepsia e pela unidimensionalidade das relações humanas.
No contexto
A capacidade da mente humana de aprender mais de um idioma pode ser entendida como uma vantagem e uma limitação. Não há dúvida de que esta é uma vantagem, desde que permite o surgimento de novas formas de pensar, Cheirar e até resolver problemas. Fala-se até de benefícios para o cérebro além do domínio linguístico. No entanto, a capacidade de dominar idiomas também é um limite em um mundo onde o conhecimento e as habilidades se tornaram características, Recursos que o ajudam a se posicionar em um mundo competitivo, sempre exigindo novas e mais habilidades.
