O psicólogo e teórico Albert Bandura nasceu no Canadá no final da década de 1925. Prestes a entrar na década de 1950, Bandura formou-se em psicologia pela Universidade de Columbia.
Dada sua brilhante carreira, em 1953 ele começou a lecionar na prestigiosa Universidade de Stanford. Anos depois, Bandura ocupou o cargo de Presidente da APA (Associação Americana de Psicologia).
Suas teorias ainda são válidas hoje, e em Psicologia e a mente Já repetimos alguns deles:
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“Teoria da aprendizagem social de Albert Bandura”
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“Teoria da autoeficácia de Albert Bandura”
Teoria da Personalidade: Contexto e Contexto
a comportamentalismo é uma escola de psicologia que enfatiza a importância dos métodos experimentais e busca analisar variáveis observáveis e mensuráveis. Portanto, ele também tende a rejeitar todos os aspectos da psicologia que não podem ser apreendidos, todos eles subjetivos, internos e fenomenológicos.
O procedimento usual que usa o método experimental é a manipulação de algumas variáveis, para posteriormente avaliar os efeitos em outra variável. Por causa dessa compreensão da psique humana e das ferramentas disponíveis para avaliar a personalidade, o Teoria da personalidade de Albert Bandura dá maior relevância ao ambiente como gênese e modulador-chave do comportamento de cada indivíduo.
Um novo conceito: determinismo recíproco
Durante seus primeiros anos de pesquisa, Albert Bandura se especializou no estudo do fenômeno da agressão em adolescentes. Ele logo percebeu que, embora os elementos observáveis fossem cruciais para estabelecer uma base sólida e científica para o estudo de certos fenômenos, e sem abrir mão do princípio de que é o ambiente que causa o comportamento humano, outro pensamento também poderia ser feito.
A atmosfera certamente causa o comportamento, no entanto o comportamento também causa a atmosfera. Este conceito bastante inovador foi chamado determinismo recíproco: A realidade material (social, cultural, pessoal) e o comportamento individual são provocados um pelo outro.
Os processos psicológicos completam a equação (do behaviorismo ao cognitivismo)
Meses depois, Bandura deu um passo adiante e começou a valorizar a personalidade como uma interação complexa entre três elementos: ambiente, comportamento e processos psicológicos individuais. Esses processos psicológicos capturam a capacidade humana de reter imagens na mente e em aspectos da linguagem.
Este é um aspecto fundamental para a compreensão de Albert Bandura, pois ao introduzir esta última variável, ele abandona os postulados behavioristas ortodoxos e passa a abordar o cognitivismo. Na verdade, Bandura é atualmente considerado um dos pais do cognitivismo.
Adicionando aspectos de imaginação e linguagem à sua compreensão da personalidade humana, Bandura parte de elementos muito mais completos do que puros behavioristas, como BF Skinner. Assim, Bandura irá analisar aspectos cruciais da psique humana: o aprendizagem por observação (Também chamado de modelagem) e o auto-regulação.
Aprendizagem observacional (modelagem)
Entre os muitos estudos e pesquisas realizados por Albert Bandura, há um que foi (e ainda é) objeto de atenção especial. a estudos de boneca estúpidos. A ideia surgiu a partir de um vídeo gravado por um de seus alunos, onde uma menina bateu repetidamente em um boneco inflável em forma de ovo chamado “Bobo”.
A menina teve pena da boneca sem piedade, gritando “estúpida!” Ele o acertou com socos e com um martelo e acompanhou essas ações agressivas com insultos. Bandura mostrou o vídeo a um grupo de crianças de uma creche, que gostou do vídeo. Mais tarde, após o término da sessão de vídeo, as crianças foram levadas para uma brinquedoteca, onde uma estúpida boneca nova e pequenos martelos as aguardavam. Obviamente, eles também estavam na sala Bandura e seus colaboradores, analisando o comportamento das crianças.
as crianças Não demorou muito para eles pegarem os martelos e começarem a bater na boneca idiota, imitando os insultos da garota do vídeo. Então, gritando “estúpido!”, Eles copiaram todos os “crimes” que haviam visto alguns minutos antes.
Embora as descobertas desse experimento possam não parecer muito surpreendentes, elas serviram para confirmar várias coisas: as crianças mudaram seu comportamento sem qualquer reforço com o objetivo de alcançar esse comportamento. Não será uma reflexão extraordinária para um pai ou professor que compartilhou tempo com as crianças, mas mesmo assim sim criou um cisma em relação às teorias de aprendizagem comportamentais.
Bandura chamou esse fenômeno de “aprendizagem pela observação” (ou modelagem). Você pode aprender mais sobre sua teoria de aprendizagem por meio deste resumo:
“Teoria de aprendizagem social de Albert Bandura”
Modelagem: analisando seus componentes
Atenção, retenção, reprodução e motivação
O estudo sistemático e as variações do teste da boneca idiota permitiram que Albert Bandura estabelecesse o diferentes etapas envolvidas no processo de modelagem.
1. Atenção
Se você quer aprender algo, você tem que Preste atenção. Da mesma forma, qualquer coisa que seja uma barreira para a atenção máxima resultará em um aprendizado pior.
Por exemplo, se você está tentando aprender algo, mas seu estado mental não é o melhor para você (porque você está meio adormecido, se sentindo doente ou usando drogas), seu grau de aquisição de novos conhecimentos será afetado. O mesmo acontece se você tiver elementos que o distraiam.
O objeto ao qual estamos prestando atenção também possui certas características que podem atrair mais (ou menos) nosso foco de atenção.
2. Retenção
Não menos importante prestar a devida atenção, é ser capaz de se conter (Lembre-se, memorize) o que estamos estudando ou tentando aprender. É neste ponto que a linguagem e a imaginação desempenham um papel importante: retemos o que vimos na forma de imagens ou descrições verbais.
Uma vez que tenhamos armazenado o conhecimento, as imagens e / ou descrições em nossa mente, somos capazes de lembrar conscientemente esses dados, para que possamos replicar o que foi aprendido e até mesmo repeti-lo, modulando nosso comportamento.
3. Reprodução
Quando chegamos a este estágio, precisamos ser capazes de decodificar as imagens ou descrições selecionadas para que possam ser usadas para mudar nosso comportamento no presente.
É importante entender que quando aprendemos a fazer algo que requer a mobilização de nosso comportamento, devemos ser capazes de reproduzir o comportamento. Por exemplo, você pode passar uma semana assistindo a vídeos de patinação no gelo, mas nem mesmo conseguir calçar os patins sem cair no chão. Você não pode patinar!
Mas se, ao contrário, você for bom em patinar no gelo, é provável que assistir a vídeos repetidamente em que os patinadores dão melhores saltos e giros do que você melhorará suas habilidades.
Também é importante em questões reprodutivas saber que nossa capacidade de imitar comportamentos melhora gradualmente à medida que praticamos as habilidades envolvidas em uma determinada tarefa. Além disso, nossas habilidades tendem a melhorar apenas nos imaginando realizando o comportamento. Isso é chamado de “treinamento mental” e é amplamente utilizado por atletas e atletas para melhorar seu desempenho.
4. Motivação
a motivação este é um aspecto fundamental ao aprender esses comportamentos que queremos imitar. Você tem que ter motivos e motivos para querer aprender algo, senão será mais complicado focar a atenção, reter e reproduzir esses comportamentos.
De acordo com Bandura, as razões mais comuns pelas quais queremos aprender algo, filho:
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reforço passado, Como o behaviorismo clássico. Algo que adorávamos aprender antes tem mais votos para aproveitar agora.
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Reforços prometidos (incentivos)Todos aqueles benefícios futuros que nos fazem querer aprender.
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Apoio do vigário, O que nos dá a possibilidade de recuperar o modelo em armadura.
Essas três razões estão relacionadas ao que os psicólogos tradicionalmente consideram as coisas que “desencadeiam” a aprendizagem. Bandura explica que esses elementos não são tanto as “causas” quanto os “motivos” para querer aprender. Uma diferença sutil, mas relevante.
Claro, o motivações negativas eles também podem existir e nos obrigam a não imitar certos comportamentos:
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punição passada
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Punição prometida (ameaças)
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punição por procuração
Auto-regulação: outra chave para compreender a personalidade humana
a auto-regulação (Simplificando, a capacidade de controlar, regular e modelar nosso próprio comportamento) é a outra chave fundamental para a personalidade. Em sua teoria, Bandura enfatiza esses três etapas em direção à autorregulação:
1. Auto-observação
Nós nos percebemos, nós avaliamos nosso comportamento e isso serve para estabelecer um corpo coerente (ou não) do que somos e fazemos.
2. Juízes
Comparamos nossos comportamentos e atitudes a certos padrões. Por exemplo, frequentemente comparamos nossas ações com ações culturalmente aceitáveis. Ou também podemos criar novos atos e hábitos, como correr todos os dias. Além disso, podemos inspirar coragem para competir com os outros, até com nós mesmos.
3. Resposta automática
Se na comparação que fazemos com nossos padrões nos sairmos bem, damos um ao outro respostas positivas de recompensa nós mesmos. Caso a comparação nos incomode (porque não correspondemos ao que pensamos ser certo ou desejável), damos respostas de punição. Essas respostas podem variar desde as mais puramente comportamentais (ficar para trabalhar até tarde ou pedir desculpas ao chefe), até os aspectos mais emocionais e secretos (vergonha, autodefesa etc.).
Uma das partes importantes da psicologia e usada para entender o processo de autorregulação é o autoconceito (também conhecido como auto-estima). Se olharmos para trás e percebermos que agimos ao longo de nossa vida mais ou menos de acordo com nossos valores e que vivemos em um ambiente que nos deu recompensas e elogios, teremos uma boa autoimagem e, portanto, alta estima . Por outro lado, se não vivemos de acordo com nossos valores e padrões, é provável que tenhamos uma autoimagem deficiente ou baixa autoestima.
Entrega
Albert Bandura e sua teoria da personalidade baseada em aspectos comportamentais e cognitivos envolvidos na aprendizagem e aquisição comportamental tiveram um grande impacto nas teorias da personalidade e na terapia psicológica. As suas teses, baseadas em postulados comportamentais mas integrando elementos inovadores que permitem uma melhor explicação dos fenómenos ligados à personalidade humana, têm merecido amplo reconhecimento na comunidade científica.
Sua abordagem da personalidade não era apenas teórica, mas ação prioritária e solução para problemas práticos ligada, sobretudo, à aprendizagem desde a infância e adolescência, mas também a outras áreas de grande profundidade.
A psicologia científica parece ter encontrado no comportamentalismo, na época em que Bandura dava seus primeiros passos como professor, um lugar privilegiado no meio acadêmico, onde a base de conhecimento é extraída por meio de estudos mensuráveis. O Behaviorismo foi a abordagem preferida pela grande maioria, por se basear no observável e deixar de lado os aspectos mentais ou fenomenológicos, inobserváveis e, portanto, desvinculados do método científico.
No entanto, no final dos anos 1960 e graças a figuras como Albert Bandura, o behaviorismo deu lugar à “revolução cognitiva”. a Psicologia cognitiva une a orientação experimental e positivista do behaviorismo, mas sem sequestrar o pesquisador no estudo dos comportamentos observáveis de fora, pois é justamente a vida mental das pessoas que deve permanecer sempre na órbita do que se trata de investigar a psicologia.
