Veja como a educação e o treinamento influenciam sua inteligência

Ainda há quem diga que a inteligência é uma característica com a qual você nasceu e é completamente imune a mudanças.. Como se fosse a cor dos seus olhos, a altura ou o formato do seu cabelo.

Se este fosse realmente o caso, não haveria diferença entre pessoas que receberam educação e pessoas que nunca foram à escola, ou pessoas que cresceram em ambientes estimulantes e pessoas que cresceram na pobreza.

Sabemos que a inteligência está alojada no órgão mais maleável e mutável de todos. Portanto, é de se esperar que o intelecto tenha as mesmas propriedades e seja capaz de ser treinado e capacitado em vários aspectos.

Uma inteligência ou várias?

Os modelos que teorizam a composição da inteligência ou inteligências são tão numerosos que não vamos parar para examiná-los. Mas é importante ter em mente que não existe uma teoria unificadora única, embora todas falem mais ou menos da mesma coisa e se refiram ao mesmo fenômeno psicológico.

Quando falamos em inteligência, estamos falando sobre a capacidade de nossa mente de enfrentar e se adaptar com a maior rapidez e eficiência às demandas do meio ambiente. Essas solicitações podem ser de todos os tipos, matemáticas, linguísticas, cinéticas, musicais, etc. Talvez haja uma única inteligência que se manifesta por meio dessas habilidades em um grau maior ou menor, dependendo da pessoa, ou talvez sejam inteligências separadas que servem para lidar com sucesso com diferentes tipos de tarefas. Para os fins deste artigo permaneça fiel à definição geral de inteligência como uma habilidade.

    Inteligência legada

    A partir de estudos com gêmeos, sabemos que há uma forte correlação entre ICs de gêmeos monozigóticos separados no nascimento, enquanto a correlação de ICs de irmãos não geneticamente idênticos não é tão forte. Além disso, quando levamos famílias com filhos adotivos, descobrimos que IC de crianças adotadas está mais relacionado com os pais biológicos do que com os pais atuais.

    Portanto, sabemos que a inteligência, ou pelo menos o IC que obtemos ao medi-la, é amplamente determinada pelo DNA. Alguns aqui considerariam o desenvolvimento da inteligência um dado adquirido e se contentariam com esta explicação. Felizmente, a questão é mais complexa.

    Inteligência treinada

    Nascer com uma certa habilidade não significa que você a manterá de graça para sempre.. Você pode nascer com uma genética que lhes permite desenvolver pernas atléticas e eventualmente atrofiá-las após passar horas e horas sentadas. Algo semelhante acontece com a inteligência: quem não a treina acaba estagnando.

    Ambientes ricos em estimulação, como livros ou jogos interativos, promovem o desenvolvimento intelectual das crianças. Sabemos disso por meio de estudos de adoção, em que crianças de origens muito pobres, ao receberem estímulo em famílias adotivas com maior nível de aquisição e mais estimulação, conseguem atingir níveis de IC, bem acima da média. Não apenas as famílias desempenham um papel fundamental no desenvolvimento intelectual, na escolaridade, mas o tipo de metodologia usada pelos professores influencia decisivamente a inteligência das crianças.

    Neste ponto, alguém vai perguntar: se a atmosfera é uma força tão poderosa, Não podemos otimizar a metodologia de ensino das escolas para melhorar a inteligência dos alunos? A verdade é que é possível e eles desenvolveram muitos projetos nos últimos 30 anos sob essa mesma premissa.

    O projeto Intelligence

    Um exemplo pode ser encontrado no Projeto de Inteligência da Venezuela. Este é um programa dos anos 80 que visa melhorar as habilidades de raciocínio dos alunos e detectar como eles podem otimizar a forma como ensinam e o próprio material de ensino. As unidades deste programa incluem aulas de raciocínio, compreensão da linguagem, raciocínio verbal, resolução de problemas, tomada de decisão e pensamento inventivo.

    O inovador do programa não é apenas seu conteúdo, mas a forma como é ensinado aos alunos. Afastando-se da abordagem tradicional que vê a aprendizagem como uma simples transmissão de conhecimento, o programa é revolucionário porque vê a aprendizagem como um processo de preparação e incentivo para gerenciar o próprio desenvolvimento pessoal.

    Os resultados após a implementação deste programa têm sido positivos. Os professores têm notado mudanças no desempenho acadêmico, especialmente aqueles que aplicam os conhecimentos adquiridos a outras disciplinas. Além disso, devido à relação mais emocional que é gerada entre alunos e professores, ocorrem mudanças no nível comportamental e emocional dos alunos. Essa relação mais próxima entre professor e aluno tem um impacto facilitador na aprendizagem.

    Projeto Alfabeto da Carolina do Norte

    Este projeto foi desenvolvido pela Universidade da Carolina do Norte na década de 1970 visa produzir efeitos positivos de longo prazo no desenvolvimento intelectual das crianças por meio de uma educação de alta qualidade, com ênfase em intervenções precoces que aliviem as desvantagens de crianças de origens pobres.

    É um projeto que vai desde o nascimento até os cinco anos de idade. Neste programa, as crianças vão cinco dias por semana a um centro onde recebem atendimento educacional de alta qualidade que atende às necessidades intelectuais das crianças por meio de atividades de linguagem e conversação, cuidados de perto e jogos educativos.

    Todas as crianças não participam dos mesmos jogos, a distribuição do jogo é personalizada. Esses jogos interativos para crianças e adultos incluem jogos tradicionais, como “cucutrás” ou “peek-a-boo” em inglês, e à medida que seu desenvolvimento avança, mais focados em conceitos e habilidades específicas são adicionados.

    As crianças que fazem este programa têm melhores habilidades de leitura, habilidades matemáticas e um ligeiro aumento no IC. Da mesma forma, essas crianças se enquadram melhor na escola, entendida como maior tempo de escolaridade, menor taxa de evasão, maior percentual de filhos concluindo o ensino superior e menor probabilidade de estarem na escola.

    Embora os resultados devam ser interpretados com cautela, em geral parece ser um programa de inteligência benéfico para crianças que resulta em maior competência acadêmica e uma melhor perspectiva de trabalho na idade adulta.

    Esses programas destacam a relação entre o treinamento, tanto no início quanto durante a escolaridade, e as melhores habilidades intelectuais. A velha visão da inteligência como um monólito estacionário é deixada de lado, pois agora sabemos que ela é maleável e suscetível a mudanças dependendo de como a educamos.

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