Emoções e capacidades elevadas

O termo “Alta Habilidade” é o uso mais comum para chamar aqello do que mencionamos anteriormente quando falamos sobre dotados.

No início, quando o conceito de IC (QI) começou a ser estudado, a superdotação estava associada a percentis muito altos em testes que mediam inteligência muito específica.


Com o desenvolvimento do conceito de inteligência e o surgimento da teoria das inteligências múltiplas de Gardner, o significado de Altas habilidades parece mais apropriado, pois abrange não apenas o conceito de inteligência, mas também o de aptidão, competência, destreza ou maestria. Que significa Altas capacidades não consistem apenas em ter um IC maior que 130, mas também envolvem características que estão intrinsecamente relacionadas entre si..

    O que são altas capacidades?

    A National Association for Gifted Children descreve altas habilidades (doravante AACC) como “aquelas que demonstram um excelente nível de aptidão (definido como uma habilidade excepcional de raciocinar e aprender) ou competência (desempenho ou desempenho documentado que os coloca entre os 10% melhores, ou acima, do grupo normativo) em uma ou mais áreas; os campos incluem qualquer campo de atividade estruturado com seu próprio sistema simbólico (Matemática, Música, Linguagem …) ou seu próprio conjunto de habilidades sensório-motoras (Pintura, dança, esportes …) “.

    Mas existem diferenças na maneira como as pessoas com grandes habilidades aprendem e raciocinam, e se você pensa sobre o que gestão emocional desempenha um papel muito importante na aprendizagem e raciocínioNão seria incomum se perguntar se há alguma diferença no que eles estão sentindo ou no que estão sentindo.

    E parece que certas características aparecem em pessoas com AACC. Vários estudos mostram como pessoas muito inteligentes têm pontuação mais alta nas escalas de inteligência emocional. Vamos dar uma olhada em alguns pontos que podem nos ajudar a entender o porquê.

      A ligação entre AACC e emoções

      Uma dessas características é a grande sensibilidade dessas pessoas.. Eles parecem perceber, sentir e racionalizar tudo. Normalmente percebem com maior intensidade em qualquer canal sensível que se utilize, aparecendo assim uma aversão a ruídos ou multidões, a sabores muito penetrantes, à fricção de uma etiqueta, etc. Mas também sentem com igual intensidade sensações que lhes agradam, como o cheiro a massa fresca ou o contacto com um cobertor muito macio.

      Às vezes, essas pessoas são chamadas de dramáticas ou exageradas, promovendo assim a aparência de frustração, desconforto ou a sensação de que ninguém as entende, mas isso não é tanto uma dramatização quanto uma expressão de sua experiência real.

      Também aparecem neles a facilidade de interpretação das intenções dos outros, Com um grande peso de empatia e sentido de justiça. E é que as pessoas da AACC parecem sentir o que o outro está sentindo e não apenas entender o que está acontecendo com elas; eles têm um forte senso de justiça, sentem-se compelidos a agir, tendo sérias dificuldades para ignorar.

      O pessoal da AACC quer entender tudo o que está acontecendo, analisar tudo; de sua perspectiva, quase tudo que eles fazem, veem, ouvem ou praticam é tingido de emoção. Portanto, integrar a emoção na compreensão dos fatos é importante ser capaz de dar uma visão geral do que está sendo analisado.

      Essa necessidade de compreensão muitas vezes faz com que eles se sintam emocionalmente sobrecarregados, pois, diante dos momentos em que essa situação ocorre, eles não possuem as ferramentas para lidar com emoções tão intensas. Portanto, geralmente usam seus próprios mecanismos de controle emocional.

      Muitas crianças com capacidades fortes apresentam esse estouro no que Terrasier (1994) chamou de assincronias. Este fenômeno aparece neles quando o desenvolvimento cognitivo e emocional paralelo não aparece. Eles podem pensar em muitas coisas, mas não assimilá-las em um nível emocional, porque o desenvolvimento da emoção ainda não está neste estágio. Esses fenômenos são frequentes também no nível social, quando a criança percebe que seus interesses, motivações ou brincadeiras não são iguais aos de outras crianças de sua idade.

      Não sentir, racionalizar emoções ou usar ironia exagerada costumam ser mecanismos que o pessoal da AACC usa para lidar com essas assincronas que surgem.

      Terminar, é importante ressaltar a importância da detecção precoce de AACC tanto no contexto familiar quanto escolar, a fim de adequar a assistência que lhes é apresentada, promovendo o pleno desenvolvimento cognitivo, emocional e social.

      Referências bibliográficas:

      • Arroyo, Susana. (2018). Emoções. A face oculta de grandes capacidades. Horsori.
      • Patti, Jannet; Brackett, Marc; Ferrándiz, Carmen e Ferrando, Mercedes (2011). Por que e como melhorar a inteligência emocional de alunos superdotados? REIFOP, 14 (3). (Link da Web: http://www.aufop.com – Acessado em (2020.10.09).
      • Sainz, Marta; Soto, Gloria; Almeida, Leandro; Ferrándiz, Carmen; Fernández, Mª Carmen e Ferrando, Mercedes (2011). Habilidades sócio-estimulantes e criatividade dependendo do nível de inteligência.REIFOP, 14 (3). (Link da Web: http://www.aufop.com – Acessado em (2020.10.09).

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