A criatividade é um fenômeno psicológico de grande importância tanto individual quanto coletivamente. Precisamos de criatividade quando buscamos resolver um problema cotidiano no nível individual e também nos ajuda no nível coletivo, na ciência, na arte ou na tecnologia.
Todo avanço da humanidade tem sua origem em uma ideia criativa. Da mesma forma, infelizmente, a criatividade esteve presente em muitas das situações mais desprezíveis e aberrantes da história humana. Para o bem ou para o mal, a criatividade nos diferencia do resto dos seres neste planeta e é talvez a característica mais marcante dos seres humanos.
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Algumas propostas integrativas para definir a criatividade
O principal obstáculo ao estudo da criatividade a nível científico é chegar a um consenso sobre uma definição que agrade a todos os que a procuram nas várias disciplinas. Talvez uma das definições mais completas que foram obtidas até agora seja a de Vernon (1989): “Criatividade é a capacidade da pessoa de gerar ideias novas e originais, Descobertas, reestruturações, invenções ou objetos artísticos, que são aceitos por especialistas como elementos valiosos no campo da ciência, tecnologia ou arte. Originalidade e utilidade ou valor são propriedades do produto criativo, embora essas propriedades possam variar com o tempo. “
Com uma abordagem bastante abstrata, alguns autores a definem como “a capacidade de gerar ideias novas, originais e adequadas” (Sternberg e Lubart, 1991). O original seria entendido como algo relativamente raro, embora seja melhor falar de graus de originalidade do que vê-lo como algo absoluto no sentido de “tudo ou nada”. No fato de que algo (idéia ou produto) é apropriado, considera-se que é quando com sua proposta resolve um problema importante ou supõe um passo intermediário decisivo para obter maior sucesso. A utilidade também é uma questão de grau.
Criatividade como um conjunto de dimensões
Outros autores tentaram ser mais precisos em suas definições, abordando a criatividade a partir de quatro níveis de análise. Isso é o que tradicionalmente é chamado de 4 P criatividade.
1. O processo (processo)
A criatividade entendida como um processo mental (ou conjunto de processos) que resulta na produção de ideias originais e adaptativas. Essa é a perspectiva adotada pela psicologia cognitiva, que tem se concentrado no estudo de diferentes operações cognitivas como resolução de problemas, imaginação, intuição, uso de heurísticas (estratégias mentais) e insight (revelação espontânea).
Algumas teorias que trataram dos diferentes estados do processo criativo são inspiradas na proposição inicial de Wallas (1926). Outros autores têm se dedicado a tentar identificar os componentes do pensamento criativo, como é o caso dos estudos de Mumford e colegas (1991; 1997).
2. O produto
A criatividade pode ser conceituada como uma característica de um produtoPor produto entende-se uma obra de arte, uma descoberta científica ou uma invenção tecnológica, entre outras. Normalmente, um produto criativo é considerado original, ou seja, consegue aliar novidade, complexidade e surpresa. Além disso, é adaptativo, o que significa que é capaz de resolver determinados problemas ambientais. Além disso, dependendo do campo em que se encontra, o produto criativo está vinculado a características como beleza, verdade, elegância e virtuosismo (Runco, 1996).
3. Pessoa (personalidade)
Aqui, a criatividade é entendida como um traço ou perfil de personalidade e / ou inteligência característico de uma determinada pessoa. É uma qualidade ou habilidade individual, portanto, alguns indivíduos têm mais do que outros (Barron, 1969).
A criatividade individual é um dos objetos de estudo da psicologia diferencialConseqüentemente, vários traços foram encontrados que parecem coincidir em pessoas criativas. Entre outros, são eles: motivação intrínseca (não precisa de incentivos externos para criar), amplitude de interesses (forte curiosidade em diferentes áreas), abertura à experiência (desejo de experimentar e alta tolerância ao fracasso) e autonomia (Helson, 1972). Atualmente, a personalidade é entendida como mais uma influência no comportamento criativo, e não como algo que consegue explicar totalmente esse comportamento (Feist & Barron, 2003).
4. O meio ambiente (por favor ou pressione):
O ambiente ou clima em que a criatividade emerge é crucial. Combinando certos elementos da situação, conseguimos facilitar ou bloquear o processo de criação. A criatividade muitas vezes surge quando há oportunidades a serem exploradas, quando o indivíduo é dotado de independência em seu trabalho e o ambiente favorece a originalidade (Amabile, 1990).
Além disso, o ambiente é fundamental na avaliação da criatividade porque, ao final, será ele que vai determinar se o produto pode ser considerado criativo ou não.
Interação entre elementos criativos
Obviamente, esses quatro elementos de criatividade estão totalmente ligados na prática. É de se esperar que um produto criativo seja gerado por uma pessoa criativa, aplicando processos criativos, em um ambiente propício ao desenvolvimento de tal produto e, possivelmente, em um ambiente preparado para sua avaliação. Dois novos foram adicionados recentemente ao 4 Ps, então agora estamos geralmente falando sobre o 6 P de criatividade. O quinto P corresponde à persuasão (Simonton, 1990) e o sexto ao potencial (Runco, 2003).
Se reformularmos a pergunta o que é criatividade?, Obteremos, como vimos, várias respostas dependendo de onde estivermos enfatizando: a pessoa, o produto, o processo, o ambiente, a persuasão ou potencial. Além disso, poderíamos evocar a criatividade dos gênios, das crianças pequenas ou de qualquer pessoa em seu dia a dia, sem dar importância à sua idade ou gênio.
Até agora, a maioria das definições concentra-se em três elementos ou características definidoras do fato criativo: a originalidade da ideia, sua qualidade e sua adequação, Ou seja, de acordo com o que se pretende resolver. Portanto, pode-se dizer que uma resposta criativa é uma resposta nova, adequada e relevante.
Criatividade como grandeza
Outra abordagem alternativa diferencia os diferentes níveis de criatividade, abordando-a como uma magnitude, em vez de vê-la como um conjunto de características fixas. A gama de amplitude de criatividade varia de criatividade menor ou mundana “Little-c” (mais subjetiva) a maior criatividade, criatividade madura ou eminência “Big-C” (mais objetivo).
A primeira criatividade mundial, refere-se à criatividade individual diária que cada um de nós usa para resolver um problema. Faz parte da natureza humana e se materializa em algo novo para o indivíduo ou para seu ambiente imediato, mas raramente é reconhecido ou tem valor social notável (Richards, 2007). É uma categoria de grande interesse para a análise dos fatores que influenciam a criatividade comum em casa, na escola ou no local de trabalho (Cropley, 2011).
o segundo tem a ver com o desempenho e produtos de personalidades eminentes em certos campos. São esses personagens que demonstram um alto desempenho e / ou conseguem transformar um campo do conhecimento ou social, por exemplo: Charles Darwin, Newton, Mozart ou Luther King.
Mini-c e Pro-c
Se considerarmos a amplitude da criatividade como algo dicotômico (branco ou preto), encontraremos o problema de não sermos capazes de identificar as nuances que ocorrem entre as Categoria Little-c e Big-C. Ou seja, falar de dois tipos de criatividade, mundana ou eminente, não representa a distribuição real da característica para a população, pois entre as duas estende-se um leque de possibilidades. Na tentativa de superar os limites da categorização dicotômica, Beghetto e Kaufman (2009) propõem incluir duas novas categorias, Mini-c e Pro-c, ampliando para quatro as categorias que procurariam enquadrar o fenômeno da criatividade.
A criatividade Mini-c é a forma mais subjetiva de todas as classes de criatividade. refere-se ao novo conhecimento que um indivíduo já adquire conforme ele interpreta internamente suas experiências pessoais. Na pesquisa, é útil para compreender os aspectos da personalidade e o desenvolvimento da criatividade, ajudando a explicá-los em crianças pequenas.
A categoria Pro-c representa um nível de evolução e esforço que começa no Little-c mas não é o Big-C, o que ajuda a entender a área que se estende entre os dois. Corresponde à criatividade ligada à expertise de um campo profissional. Nem é preciso dizer que nem todos os profissionais especialistas em uma área têm esse tipo de criatividade. Aqueles que levam cerca de 10 anos de preparação em seu campo para se tornarem “especialistas”. Para se tornar um Profissional, teremos que preparar um coquetel que contenha altas doses de conhecimento, motivação e desempenho.
Criatividade como um continuum
Embora com quatro categorias possamos cobrir melhor o fenômeno da criatividade, elas ainda são raras em captar sua natureza complexa. É por isso que alguns autores preferem tratar a criatividade como um continuum.
Cohen (2011) propõe seu “continuum de comportamentos criativos adaptativos”. este autor considera a interação entre a pessoa e o ambiente como fundamental, do ponto de vista adaptativo, Analise a criatividade. Seu continuum vai desde a criatividade das crianças até a criatividade de adultos proeminentes, estabelecendo sete níveis ou estágios. Oferece algumas variáveis influentes para o desenvolvimento da criatividade ao longo do continuum, tais como: propósito, novidade, valor, velocidade e estrutura.
Os trabalhos mencionados são apenas uma pequena amostra do esforço feito, especialmente a partir de 1950, para definir a criatividade a partir de múltiplas esferas do conhecimento, embora tenhamos nos concentrado aqui em trabalhos no campo da psicologia.
Em todas as disciplinas, estabelecemos alguns pontos de concordância quando se trata de estabelecer o que pode ser compreendido pela criatividade e o que não pode, embora ainda estejamos decifrando o enigma. E para estabelecer uma verdade sobre esse fenômeno, que dificilmente será absoluta, como é frequentemente o caso com muitos outros construídos no campo das ciências sociais, mas que isso nos ajudará a entender um pouco melhor o mundo ao nosso redor e nosso próprio mundo interior.
Referências bibliográficas:
- Amabile, TM (1990). Dentro de você, sem você: a psicologia social da criatividade e além. Em MA Runco e RS Albert (Eds.), Teorias da Criatividade (pp. 61-91). Newbury Park, CA: Sage.
- Barron, F. (1969). Pessoa criativa e processo criativo. Nova York: Holt, Rinehart e Winston.
- Beghetto, RA e Kaufman, JC (2009). Estuários intelectuais: conectando aprendizagem e criatividade em programas universitários avançados. Journal of Advanced Academics (20), 296-324.
- Cohen, LM (2011). Adaptação, adaptação e criatividade. Em MA Runco e SR Pritzker (Eds.), Encyclopedia of Creativity (2ª ed., Pp. 9-17). Londres: Elseiver.
- Cropley, AJ (2011). Definições de criatividade. Em Encyclopedia of Creativity (pp. 358-369). Londres: Elsevier.
- Feist, GJ e Barron, FX (2003). Predizendo a criatividade desde o início da idade adulta: intelecto, potencial e personalidade Personality Research Journal.
- Helson, R. (1972). Personalidade de mulheres com interesses imaginativos e artísticos: o papel da macularidade, originalidade e outras características em sua criatividade. Diários de comportamento criativo.
- Mumford, MD, Baughman, WA, Maher, MA, Constance, DP e Supinski, EP (1997). Medidas baseadas em processos de habilidades criativas de resolução de problemas: IV. Combinação de categorias. Creativity Research Journal.
- Mumford, MD, Mobley, MI, Uhlman, CE, Reiter-Palmon, R. e Doares, LM (1991). Modelos analíticos de processos de capacidade criativa. Creativity Research Journal.
- Richards, R. (2007). Criatividade diária e novas visões da natureza humana: perspectivas psicológicas, sociais e espirituais. Associação Americana de Psicologia. Washington DC.
- Runco, MA (2003). Educação para o potencial criativo. Revista educacional escandinava.
- Runco, MA (1996). Criatividade pessoal: problemas de definição e desenvolvimento. Novas indicações para o desenvolvimento da criança.
- Simonton, DK (1990). História, química, psicologia e gênio: autobiografia intelectual da historiometria. Em MA Runco e RS Albert (edições.), Teorias da Criatividade. Newbury Park, Califórnia: Sage.
- Sternberg, RJ e Lubart, TI (1991). Uma teoria de investimento em criatividade e seu desenvolvimento. Desenvolvimento Humano, 34 (1).
- Vernon, P. (1989). O problema da natureza na criatividade. Em JA Glober, RR Ronning e CR Reynols (Edits.), Creativity Handbook. Nova York: Ple.
- Wallas, G. (1926). A arte de pensar. Nova York: Harcourt Brace and World.