Aprendizagem latente: o que é e como se expressa de acordo com a teoria de Tolman

Não existe uma maneira única de adquirir conhecimento. Ao longo da história, diversos estudos foram realizados sobre o assunto, os quais mostram o amplo leque de possibilidades de que dispomos para adquirir conhecimento.

Neste artigo iremos revisar teoria da aprendizagem latente, Sugerido pelo psicólogo Edward C. Tolman. Experimentando com ratos, esse pesquisador conseguiu provar que é possível aprender as etapas exatas de um processo de forma inconsciente ou em segundo plano.

Qual é a aparência do aprendizado latente de acordo com Tolman?

Aprendizagem latente, de acordo com a teoria de Tolman, consiste em adquirindo conhecimento inconscientementeOu seja, o sujeito apesar de não ter nenhum tipo de intencionalidade para obter o conhecimento conseguiria obtê-lo por meio da exposição repetida dos passos que devem seguir.

Para ilustrar melhor a situação, vamos colocar desta forma. O co-piloto de um carro pode memorizar a distância percorrida pelo motorista, sem a intenção de dirigir. É claro que esse aprendizado não se refletiria no sujeito (co-piloto) até que ele tivesse trilhado o mesmo caminho que o motorista.

O mesmo acontece com os filhos quando os pais os levam para a escola, eles aprendem o caminho inconscientemente e o aprendizado é revelado quando é a vez deles seguirem por conta própria.

A aprendizagem latente não funciona apenas com direçõesMas também é evidente quando um sujeito observa constantemente outro realizando uma atividade. Depois de um tempo, o observador finalmente saberia o procedimento a seguir para obter o resultado correto.

Se a observação desempenha um papel fundamental neste tipo de aprendizagem, não é por meio dela que o conhecimento é internalizado, pois a observação é um processo consciente (ver não é a mesma coisa que observar).

Diferenças entre aprendizagem observacional e latente

Como vimos acima, uma das diferenças entre esses dois tipos de aprendizagem é que uma é consciente, enquanto a outra é adquirida sem qualquer intencionalidade.

A aprendizagem observacional requer foco em uma atividade, a fim de adquirir certas informações necessáriasEnquanto a aprendizagem latente não se baseia na busca consciente de informações, nem na observação de nada em particular.

Por exemplo, um caso clássico de aprendizagem por observação ocorreria quando uma criança observa que seus pais chamam seu irmão para parar de fazer algo e obedece-los. Então, a internalização da aprendizagem de que gritar é eficaz na resolução de um problema é internalizada.

Em contraste, quando se trata de aprendizagem latente, o conhecimento vem de outras vias; como a repetição constante de uma atividade ou exposição a ela.

Em outras palavras, podemos dizer que quando a aprendizagem está latente, não requer um reforço positivoAo contrário da observação, que requer reforço pelos resultados obtidos.

Experimento de Tolman

O psicólogo americano Edward C. Tolman provou por meio de um experimento em ratos que eles eram capazes de aprenda a maneira correta de sair de um labirinto por meio do aprendizado não intencional.

O experimento mostrou que os ratos aprenderam a sair sem receber nenhum estímulo positivo e, portanto, foram capazes de fazê-lo. Depois de ficarem trancados no labirinto por um tempo e darem uma série de voltas por ele, os ratos aprenderam os diferentes caminhos possíveis.

roedores conseguiram determinar o caminho que levava à saída do labirinto, onde havia uma caixa com comida, Mas que nem sempre podiam comer. Como provar esse fato? Vejamos as fases do experimento em detalhes.

1. Separe três grupos de ratos

De acordo com os grupos, os ratos podiam comer sempre, nunca ou apenas depois da décima vez que conseguiam sair do labirinto. Isso foi feito com a intenção de que o alimento não contivesse estímulo condicionador para os três grupos de ratos utilizados.

2. Os resultados

Determinou-se que os ratos que puderam comer a cabeça do ferimento na saída pela décima vez foram os que percorreram o caminho mais rápido do que os outros; desta forma, foi possível provar a teoria de Tolman a respeito da aprendizagem.

Embora este grupo de ratos conhecesse a saída, só quando receberam a comida é que começaram a viajar o mais rápido possível. Ou seja, o conhecimento da saída não foi implementado ativamente até que houvesse uma motivação significativa para que viesse à luz.

Referências bibliográficas:

  • Arias Gómez, DH (2005) Ensino e aprendizagem das ciências sociais: uma proposta didática. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisteri.
  • Tolman, CE (1948). Mapas cognitivos em ratos e humanos. Revisão psicológica. 55 (4): páginas 189 a 208.

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