Muitas vezes o sistema de ensino é criticado por usar uma metodologia baseada na rigidez e na memorização do conteúdo. Esse modelo só é desafiado em alguns países, como a Finlândia, e salas de aula lotadas e a incapacidade de fornecer tratamento adequado para cada criança ainda são normais.
Mas as mentes das crianças têm muito potencial como se procurasse canalizar o caminho de uma educação baseada em exames e aulas padronizadas em que os professores falam e os alunos se calam. Não faz sentido que, na fase vital em que somos mais flexíveis psicologicamente, devamos ser limitados no desenvolvimento daquelas habilidades através das quais queremos orientar nossa vocação.
O cérebro da criança
Se dermos uma olhada nos cérebros de meninos e meninas em idade escolar, veremos que seu número de neurônios não é menor que o de um cérebro adulto. Como é que eles têm tão pouco domínio de certas habilidades psicológicas que são normais depois de atingir a maioridade? A resposta a isso tem a ver com o mesmo fenômeno que faz com que as crianças aprendam certas habilidades tão rapidamente: a neuroplasticidade.
Esta característica é como o cérebro humano (e todo o seu sistema nervoso em geral) se adapta às experiências vividas. Nas duas primeiras décadas de vida, a evolução das habilidades cognitivas que vivenciamos é explicada porque, durante esse tempo, os neurônios começam a se interconectar em massa dependendo do que estamos vivenciando.
Se não nascemos sabendo falar, não é porque não temos neurônios, mas porque eles ainda não estão muito ligados entre si. O mesmo se aplica a muitas outras habilidades.
Em outras palavras, os mais pequenos são particularmente capazes de desenvolver um potencial paralelo ao modo como suas células nervosas eles criam uma rede de conexões com o cérebro. Se não sabem fazer muitas coisas, é porque têm a oportunidade de adquirir todo o tipo de competências, em vez de confiar em competências que já dominam desde o início e que limitariam a forma como expressam a sua criatividade. .
Escola como lugar de oportunidade
Se a escola deve ser um lugar onde as capacidades dos mais jovens sejam valorizadas, este projeto ele não pode prescindir do conceito de criatividade. Não é apenas que seja um valor agradável e moderno e que amamos seu som; é que a aprendizagem das crianças é caracterizada por um processo fundamentalmente criativo. Começando quase do zero, levantando dúvidas que a maioria dos adultos ignora, criando novos caminhos mentais que conectam formas de conhecimento muito diferentes, etc.
As salas de aula não podem ser consideradas um local onde o conteúdo acadêmico é transmitido como se fossem dados armazenados em um pendrive. Você tem que se conectar com o mundo mental dos mais pequenosEsses domínios psicológicos que eles próprios construíram e que não precisam ser governados pela lógica do pensamento adulto, tornam esse aprendizado significativo neste quadro de criatividade. Mas o que geralmente é feito não é isso.
Os limites do modelo educacional
Existem várias coisas que tornam a criatividade difícil de ver na escola.
A primeira é que o pensamento criativo das crianças é desconfortável nós só pensamos em formar alunos que tiram boas notas. Em muitas disciplinas, o pensamento lateral geralmente vai além dos caminhos traçados nos exames.
compreendê-los envolveria gastar muito tempo e esforço compreender os padrões mentais de cada criança e em uma sociedade com salas de aula superlotadas, isso não é possível. É mais fácil mostrar que os resultados dos testes refletem a qualidade do ensino e seguir em frente, mesmo que esses resultados sejam o resultado da memorização de um conteúdo que não é compreendido e, portanto, será esquecido em alguns dias.
Líderes não são professores, Quem faz o que pode com os recursos à sua disposição; são os governos que subestimam a educação e aqueles sobre os quais repousa seu poder.
A segunda razão é que a aprendizagem baseada na criatividade não é lucrativa se queremos educar para criar futuros trabalhadores. Ultimamente, virou moda exigir escolas e locais onde os jovens aprendam como é o mundo do trabalho, mas isso tem consequências perversas que raramente são questionadas.
O mercado de trabalho tende a rejeitar a criatividade exceto em alguns lugares muito específicos e bem pagos. A maioria dos trabalhadores é paga para realizar tarefas muito específicas e para isso se encaixando bem na hierarquia das organizações, sem exigir muito de seus superiores. Defender essa ideia só leva a limitar as escolhas dos mais pequenos às mais lucrativas.
Estamos treinando pessoas ou futuros trabalhadores? Quando foi decidido que a educação tem valor como preparação para o mercado de trabalho?
Expandindo o potencial dos mais pequenos
Envolver-se em uma educação que permita expandir a criatividade das crianças ao invés de limitá-la para caber no mundo adulto é um desafio que não pode se basear apenas na vontade e na boa vontade.
São necessárias mudanças de hardware na operação da educação pública, como a exigência de salas de aula não lotadas e a revisão do formato de avaliação. Na Finlândia, eles já começaram a fazer isso. Quando chegará a nossa vez?
