Todas as coisas que fazemos, fazemos porque já funcionaram para nós. Em outras palavras, se sou uma pessoa que liga para os companheiros, é porque em algum momento aprendi que posso aproveitar um pouco a ligação. Por outro lado, se sou uma pessoa passiva, que tende a evitar conflitos, será porque em algum momento aprendi a gritar não me dá nenhuma vantagem ou me machuca mais.
No entanto, os comportamentos que sempre me proporcionaram benefícios podem deixar de fazê-lo mudando o contexto. Por exemplo, na minha turma do ensino médio pode funcionar para mim tratar meus colegas de forma agressiva porque é assim que eles fazem meu dever de casa, mas talvez eu encontre outros tipos de pessoas. Quando eu chegar à faculdade, menos vulnerável à minha agressividade (ou mais agressiva ) Nesse caso, terei um problema sério, pois ficarei sem recursos comportamentais para me desenvolver neste aspecto da minha vida.
Por tudo isso, para um educador é de vital importância preste muita atenção ao que é e o que não fortaleceComo os primeiros comportamentos mudam com o tempo e sem uma direção adequada de crescimento (o que nem sempre existirá), podemos encontrar adultos que reagem “como crianças” às suas situações sociais.
Punições e reforços para educar
Em primeiro lugar, é necessário esclarecer a importância de contingências entre comportamentos e consequências, Especialmente em uma idade muito precoce, onde os processos mentais básicos, como pensamento, memória ou linguagem, estão nos estágios iniciais de seu desenvolvimento e, portanto, não serão tão eficazes como uma ferramenta educacional.
Os organismos estabelecem padrões de comportamento por meio das consequências que os seguem. Se o resultado de um comportamento tornar mais fácil repetir esse comportamento no futuro, isso será chamado de reforço. e, se, ao contrário, sua probabilidade de ocorrência diminuir, chamaremos essa consequência de punição.
Deduzimos que a mesma consequência, em pessoas diferentes, pode ou não ser reforço ou punição. Por exemplo, perder tempo assistindo à televisão pode ser uma punição para uma criança, mas não para a outra. Mandar uma criança para o quarto pode ser um reforço se o que está na sala agrada a criança (brinquedos, consoles de videogame …), e um parabéns ou um sorriso de aprovação pode ser suficiente para reforçar (ou talvez não).
A necessidade de coerência entre escola e sociedade
Temos que conhecer muito bem o nosso público e mostrar uma boa contingência entre os comportamentos implantados e as consequências que gerimos. E, nesse sentido, temos que ter muito cuidado com os comportamentos que queremos estabelecer. Parabéns fortalece a sociedade para a maioria das crianças e quando, por exemplo, dizemos instintivamente “Muito bem!” a uma criança por tudo que ela faz, podemos cair por não reforçar tanto a atividade da criança quanto o pedido de atenção.
Isso pode levar a uma associação entre autoestima e empoderamento social, o que pode levar à busca dessa autoestima ao endossar nossa aparência física, nível econômico, curtidas no Instagram e outras trivialidades. Que a sociedade tende a reforçar (por meio da ficção, da publicidade , etc.).
Outro exemplo é dado no caso dos “xivatos”. Em uma sociedade que cada vez mais incentiva a responsabilidade social, E nos incentiva a nos envolvermos em casos de violência de gênero (chamar a polícia ao ouvir gritos na casa ao lado) ou fraude (tanto de empresa quanto de pessoa física), a cultura de sala de aula permanece, em inúmeras ocasiões, para punir o informante quando nos avisa que Fulanito copiou ou Menganita pendurou Zutanita.
A importância de encorajar um comportamento adequado
Sem entrar em qual modelo social é o mais adequado, a incoerência entre uma sociedade que, através da escola, educa em um valor (silêncio) que não julga desejável na sociedade para a qual vai chamar a atenção. Incorpore seus filhos, e quem tentará mudar por meio de campanhas, etc.
Reforços e punições sempre funcionam no contexto educacional, E é de vital importância detectar quais comportamentos reforçamos e quais não somos, bem como o que significa reforçar esses comportamentos perante a sociedade em que estes cidadãos vão estar inseridos na formação, porque queremos para ou não, a infância e a idade adulta são apenas convenções arbitrárias e, do nascimento à morte, somos apenas pessoas em desenvolvimento.
