A psicologia é uma ciência muito ampla e, justamente por isso, quem trabalha nela não pode se dar ao luxo de tentar abranger tudo: para oferecer um serviço de qualidade, é preciso se especializar.
Agora… Quais são as funções de cada um desses ramos da psicologia? Em muitos casos, as tarefas das pessoas envolvidas em um deles diferem significativamente do trabalho diário de outros psicólogos especializados. Neste caso, tentaremos explicar o que os psicólogos infantis fazem colocando seus conhecimentos e experiências a serviço das pessoas.
O que é psicologia infantil?
A psicologia infantil é o estudo dos processos psicológicos de meninos e meninas e a intervenção sobre eles onde há problemas, para melhorar a qualidade de vida dos menores e seus cuidadores e familiares. Embora possa parecer o contrário por causa do nome, na prática esse ramo da psicologia engloba também as experiências dos adolescentes, razão pela qual essa disciplina é muitas vezes chamada de “Psicologia da criança e do adolescente”.
Assim, pode-se dizer que, em geral, a psicologia da criança investiga e intervém nos padrões de comportamento dos menores, na sua forma de gerir as suas emoções e os seus pensamentose também oferece suporte aos cuidadores e familiares para que possam, a partir de sua casa, gerar um contexto adequado no qual a criança possa se desenvolver adequadamente, levando em consideração suas características e necessidades.
Também é importante saber que, embora essa definição seja muito ampla, na prática a maioria dos psicólogos infantis concentra seu trabalho no campo clínico e/ou da saúde, seja realizando terapia, apoiando famílias com crianças com deficiências de desenvolvimento, etc. No entanto, é relativamente comum que eles colaborem com escolas e institutos, façam parte dos serviços de psicologia perinatal de um centro de saúde, estejam envolvidos no campo do trabalho social, etc.
Por outro lado, embora as duas disciplinas se sobreponham parcialmente, não devemos cair no erro de acreditar que a psicologia infantil e a psicologia educacional são a mesma; por um lado, o contexto da educação vai muito além da fase da infância e, por outro, os psicólogos infantis trabalham com situações e experiências que não estão diretamente relacionadas com a forma como a criança vive os processos educativos (educação formal ou informal). educação) em que está envolvido.
Quais são as funções do psicólogo infantil?
Mais especificamente, as tarefas que definem o cotidiano do psicólogo infantil são, em geral, as seguintes (embora nem todos os profissionais devam se dedicar a todas elas).
1. Ajude os pais
Alguns dos trabalhos mais comuns dos psicólogos infantis envolvem informar e prestar apoio psicológico aos pais que tenham dúvidas sobre o bem-estar do seu filho, ou sobre os métodos parentais mais eficazes e adequados. Este tipo de trabalho pode ser realizado quer em sessões privadas mediante pedido de tempo da consulta, quer através de programas gerais de formação e sensibilização, como cursos, conferências e workshops.
2. Estabelecer programas e protocolos de proteção infantil nas escolas
Isso inclui aplicar modelos de prevenção e gestão do bullying, participar em tarefas de comunicação com os paisdetectar sinais de transtorno do neurodesenvolvimento ou dificuldades de aprendizagem, garantir que as escolas atendam aos padrões de inclusão e apoio psicossocial para a diversidade funcional, etc.
3. Facilitar o diagnóstico de transtornos da infância e adolescência
A formação de psicólogos infantis permite-lhes detecção precoce de sinais e sintomas possíveis distúrbios mentais, de desenvolvimento ou neurológicos que podem afetar o processo de crescimento psicológico das crianças, levando assim ao diagnóstico precoce.
4. Intervir na terapia de crianças e adolescentes
Os distúrbios psicológicos que afetam crianças e adolescentes têm uma série de características que exigem a atenção de psicólogos especializados nessas faixas etárias.
Como treinar para se tornar um psicólogo infantil?
Para se desenvolver profissionalmente no campo da psicologia infantil, é necessário fazer um mestrado neste campo após obter um diploma universitário em psicologia; desta forma, os alunos poderão aprender a teoria e a prática desta disciplina, indo além da formação básica que possuem.
Alguns cursos se concentram em áreas específicas da psicologia infantil (como terapia aplicada a transtornos do neurodesenvolvimento em crianças) e/ou ciências afins (como psicologia perinatal ou psicopedagogia em contexto escolar), enquanto outros oferecem uma perspectiva abrangente que engloba todas as habilidades de o Psicólogo Infantil. É o caso do Mestrado em Psicologia da Criança e do Adolescente da Universidade Europeiauma opção 100% online com aulas virtuais ao vivo, baseadas em aprendizado vivencial e conteúdo teórico-prático para saber praticar profissionalmente.
O programa deste Mestrado aborda temas relevantes como a intervenção psicológica em distúrbios emocionais, distúrbios do neurodesenvolvimento e distúrbios comportamentais em crianças, a aplicação de técnicas de observação do comportamento infantil e do adolescente, o desenvolvimento de habilidades de comunicação necessárias para se adaptar às necessidades de menores e suas famílias, e muito mais. Por outro lado, inclui etapas de práticas externas em dois domínios diferentes, mas complementares: o domínio clínico e o domínio da diversidade psicossocial e funcional.
Este Mestrado, dirigido a licenciados e licenciados em Psicologia, tem a duração de 12 meses e 60 créditos ECTS. Após a conclusão, os alunos obterão um diploma oficial emitido pela Universidade Europeia de Valência.
Referências bibliográficas
- Força-Tarefa da APA sobre Prática Baseada em Evidências com Crianças e Adolescentes (2008). Disseminação da prática baseada em evidências para crianças e adolescentes: uma abordagem sistêmica para melhorar o atendimento. Washington, DC: Associação Americana de Psicologia.
- Lafuente, E., et al (2017). História da psicologia. Madri: UNED.
- Lieberman, AF (1992). Psicoterapia pais-bebê com crianças pequenas. Desenvolvimento e Psicopatologia, 4 (4): pp. 559 – 574.
- Myers, DG (2005). Psicologia. México DF: Medica Panamericana.
- West-Eberhard, Mary Jane (2003). Plasticidade do desenvolvimento e evolução. Imprensa da Universidade de Oxford.
