Estilos educacionais: crenças e comportamentos parentais ineficazes

Desde 1960, Diana Baumrind propôs sua classificação em os diferentes estilos de ensino Até o momento, várias pesquisas se concentraram na revisão e atualização do conhecimento disponível nesta área da psicologia.

A maioria dos diferentes modelos teóricos propostos foram avaliados como fatores determinantes na distinção entre os diversos estilos de educação, tais como: nível de controle, poder exercido, grau de afeto, nível de maturidade solicitada, apoio e atenção expressa ou tipo de comunicação entre os pais. e filhos.

Inicialmente, a classificação proposta por Baumrind (1966) distinguia três classes de estilos educacionais: autoritário, permissivo e democrático. McCoby e Martin (1983) subsequentemente combinaram os fatores de controle e envolvimento afetivo em suas pesquisas para formar quatro categorias: recíproco, repressivo, indulgente e negligente. Na década de 90, outros autores como López Franco (1998) ou Torres i cols. (1994) desenvolveram modelos que essencialmente retêm muitos elementos das teorias anteriores.

A família como principal agente de socialização

Por outro lado, não há dúvida de que a família é o principal agente de socialização da criança nos primeiros anos de vida.

Assim, as figuras parentais exercem uma grande influência sobre as crianças no transmitir a eles todas as crenças e valores morais, bem como os comportamentos e ações que consideram mais adequados para o desenvolvimento e maturação de sua prole.

A proposta do PEE: estilos educacionais e efeitos psicológicos associados

Estudos concluem que existem diferenças significativas na configuração psicológica e desenvolvimento pessoal da criança, dependendo do estilo de ensino e as estratégias de socialização que os pais tendem a aplicar com seus filhos no nível educacional.

Especificamente, Magaz e Pérez desenvolveram um teste psicométrico útil em 2011 para avaliar o estilo educacional dos pais. o PEE (Perfil dos Estilos Educacionais), que reflete alguns exemplos de crenças e comportamentos parentais relacionados a quatro tipos de perfis: superprotetor, inibitório, punitivo e assertivo.

Essas são algumas das abordagens que são ineficazes e / ou prejudiciais, dadas as consequências emocionais e comportamentais que moldam efetivamente a personalidade das crianças.

1. Estilo educacional superprotetor

  • “A vida é muito difícil agora e enquanto eu puder torná-la mais fácil até ficar mais velha, eu tenho que fazer isso para que eu possa aproveitá-la ao máximo.”
  • “Ela ainda é muito jovem para …”

Segundo os autores, esse tipo de crença corresponde a um estilo parental denominado superprotetor, pois baseia-se em valores de hiper-responsabilidade e forte culpa por parte dos pais em face da adversidade potencial que a criança pode sofrer. Isso inibe a possibilidade de aprenderem a usar-se de forma independente e a assumir responsabilidade ativa por seu próprio comportamento.

Essa preocupação excessiva e o nervosismo dos pais podem levar a criança a tomar iniciativa e desenvolver um baixo nível de autoconceito, pois ela não teve a oportunidade de praticar habilidades de autocuidado ou de interação. Social, bem como pode gerar um alto nível de insegurança pessoal.

2. Estilo educacional inibitório

  • “Se eu resolver os problemas dele, ele nunca aprenderá a lidar com eles sozinho.”

Esse tipo de ideia é típico de uma educação inibitória., como o pólo é completamente oposto ao anterior, a desculpa é alta, e o grau de responsabilidade dos pais é quase nulo. Esse tipo de pai fica incomodado ou nervoso quando o filho pede ajuda e fica calmo apenas quando o filho age de forma independente e autônoma, pois tende a confundir a noção de ajuda com a de dependência. Por outro lado, esse tipo de pai geralmente dá muito pouca atenção ou reconhecimento ao comportamento “normalizado” da criança, enquanto a pune aleatoriamente por comportamento inadequado, sem julgamento consistente ou consistente.

As consequências de praticar este tipo de paternidade podem ser negativas para a prole, levando à busca contínua de apoio para outras figuras de autoridade, bem como a tendência de desenvolver um desinteresse geral e negligência no tratamento dos assuntos que dizem respeito a ele. Déficits de habilidades sociais também podem ser observados, principalmente na capacidade de empatia com os outros.

3. Estilo educacional punitivo

  • “Meu filho tem que aprender a se comportar corretamente.”

Este estilo corresponde a uma educação punitiva, que se baseia em valores como demanda, intolerância de pontos de vista alternativos e incompreensão. As reações dos pais costumam ser explosivas quando a criança desobedece às instruções e não reconhece os comportamentos “normativos” apropriados.

Por outro lado, esses tipos de pais se comportam de maneira crítica e eles tendem a se concentrar nos erros ou imperfeições de seus filhos, promovendo exclusivamente títulos excelentes. Assim, eles emitem punições aleatórias frequentes e desproporcionais e ameaças anteriores. Freqüentemente, também atribuem à pessoa as qualidades do comportamento específico, de modo que estigmatizam e generalizam as características negativas dos pequenos.

O efeito desta dinâmica educacional na criança é o desenvolvimento de um alto nível de desgraça e normalização da crítica, altos níveis de ansiedade e insegurança pessoal, enquanto um nível negativo de auto-imagem pode aparecer. Um sentimento de ressentimento para com o educador é normalizado e a tomada de decisões tende a se basear em critérios de fracasso ou punição, ao invés de sucesso.

4. O estilo educacional assertivo

  • “É importante que você aprenda a se comportar de maneira adequada e que desenvolva hábitos e habilidades pessoais. “
  • “Ele vai aprender pouco a pouco à medida que treina e comete os seus próprios erros.”
  • “É razoável que seus gostos, desejos e necessidades possam ser diferentes daqueles ao seu redor.”

Essas abordagens são típicas de um estilo educacional assertivo. Nesse caso, a paternidade é baseada em valores como paciência, tolerância, compreensão e responsabilidade equilibrada com liberdade.

Assim, os pais entendem que os erros e comportamentos inadequados são entendidos como naturais no processo de aprendizagem e amadurecimento pessoal, embora em contrapartida apliquem consequências a esses comportamentos de forma a valorizar a responsabilidade do filho.

Por outro lado, é dada atenção ao progresso e realizações ou comportamentos adequados são reconhecidos como positivos, e a expressão dos próprios gostos e opiniões também é valorizada.

Ao contrário do anterior, os pais geralmente não atribuem qualidades comportamentais à pessoa, então eles não generalizam ou rotulam a criança negativamente.

Esse estilo leva ao desenvolvimento de consequências mais saudáveis ​​na criança, derivadas do reconhecimento e reforço positivo obtido por seus pais. Isto conduz a um maior nível de consolidação da aprendizagem ao nível pessoal e social, bem como à promoção de um nível favorável de autoimagem, maior segurança pessoal e um grau mais positivo de motivação para a concretização dos objetivos individuais.

Por outro lado, meninos e meninas criados desta forma, muitas vezes aprendem a tolerar as críticas de forma adequada e basear a tomada de decisão ativa em questões mais racionais, como as consequências que podem ter.

Referências bibliográficas

  • Magaz Llac, A. e García Pérez, I. Manuel. Perfil dos estilos educacionais, PEE. Grupo ALBOR-COHS, Madrid 2011.
  • Torío López, S., Penya Calvo, JV e Rodríguez Menéndez, MDC (2008). Estilos de educação parental: revisão bibliográfica e reformulação teórica.

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