Sempre se disse que “quanto mais lemos, mais aprendemos e quanto mais aprendemos, mais podemos ir”. Foi assim que o Dr. nos informou. Seuss, escritor e designer americano. O verdadeiro problema é que tendemos a esquecer tudo que lemos mais da metade do tempo nos livros que engolimos.
Passamos horas e horas diante de livros didáticos para um exame, seja oral ou escrito. Aqueles intermináveis momentos na biblioteca estudando para um exame provam que memorizar não é fácil. A chave é o método de estudo. Quantas vezes nos absorvemos e repetimos em voz alta o que foi aprendido? Esta é uma forma muito eficaz de reforçar o que foi estudado, mas … é mais útil do que ler silenciosamente?
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Você estuda em voz alta ou em silêncio?
A fim de responder rigorosamente à questão principal, os pesquisadores Colin McLeod e Noah Farrin da Universidade de Waterloo (Ontário, Canadá) publicaram seu estudo na revista Memory intitulada “The Benefits of Listening to Yourself”. Os resultados revelam métodos incríveis que melhoram as técnicas de estudo. O estudo tem como objetivo comparar a técnica do silêncio com aquela que usa a própria voz.
Farrin e McLeod decidiram selecionar aleatoriamente 100 alunos e levá-los ao laboratório experimental. Eles fizeram com que todos tocassem 80 palavras. De acordo com as diretrizes da pesquisa, eles não foram informados sobre quando deveriam retornar à instituição para concluir o trabalho. A maioria dos participantes escreva todas as palavras de que eles se lembram em um pedaço de papel para ser capaz de enfrentar o próximo nível.
Quando chamado para refazer os testes de pesquisa, cada indivíduo utilizou diferentes métodos de aprendizagem antes de entrar no laboratório. Diante do teste iminente, um dos quatro métodos foi administrado: ler silenciosamente as palavras a serem recitadas, ouvir fitas de áudio gravadas por outra pessoa, ouvir fitas gravadas em sua própria voz ou pronunciá-las em voz alta.
os resultados
O teste de memória deu resultados surpreendentes. A partir de um teste de reconhecimento, verificou-se o quanto os alunos lembravam das 80 palavras que memorizaram no local e das 80 que reproduziram duas semanas antes. Era óbvio que o segundo grupo de palavras seria esquecido, pelo menos para muitas delas. Os participantes foram solicitados a indicar se essa palavra pertencia àquela que haviam memorizado na época ou se vinha do passado.
Assim, constatou-se que o método mais eficaz é pronunciar em voz alta as palavras estudadas. Na grande maioria dos casos, ler em voz alta melhora a recordação. Em termos de eficiência, este método é seguido ouvindo as fitas gravadas individualmente. Terceiro, encontramos as fitas gravadas por outra pessoa e, finalmente, e talvez o mais importante, temos método de leitura silenciosa como o mais deficiente ao memorizar conceitos ou palavras.
Da mesma forma, o poder da leitura não deve ser esquecido. Como é evidente, quanto mais lemos, mais memorizaremos. A questão é capacidade de armazenamento, memória. Ressalte-se, por exemplo, que a diferença entre falar em voz alta e ouvir a si mesmo em uma fita gravada foi mínima: apenas 3%. Parece que ouvir sua própria voz é um valor agregado.
O efeito de produção
Depois de discutir essas descobertas, os autores da pesquisa cunharam o termo “efeito de produção”, que se refere ao processo que uma pessoa experimenta enquanto lê em voz alta, e não no modo silencioso. Esse efeito é o medo de três fatores adicionados e dependentes um do outro. Primeiro, leia em voz alta ativa a capacidade do cérebro de armazenar informações. Em segundo lugar, a leitura aumenta a capacidade de memória visual e, em terceiro, o efeito de autorreferência torna as informações mais pessoais e, portanto, mais fáceis de lembrar.
Quando os alunos se concentram exclusivamente em ler as informações de outras pessoas, eles não têm aquela experiência pessoal que faz toda a diferença ao memorizar, eles não se auditam de uma forma que não desperte as outras habilidades cognitivas mencionadas acima. Estudos recentes reforçam a tese da inadequação de todos os alunos, independentemente do grau de ensino superior, no estudo, argumentando que a leitura como método único é inadequada.
