Diferenças entre punição e limite (na criação dos filhos)

O fundamental para facilitar a convivência é tentar manter nosso comportamento em torno de parâmetros que chamamos de normas sociais. Se às vezes os adultos percebem esses parâmetros como arbitrários e ilógicos; é ainda mais comum que meninos e meninas tenham dificuldade em assimilá-los e agir sobre eles.

Durante o processo (o de reconhecer e respeitar as regras), os adultos são personagens-chave, porque é principalmente por meio de nós que eles aprendem o que se espera deles e o que se espera que façam. Especificamente, nossa influência está relacionada a como ensinamos o que são os limites e o que acontece se eles não forem respeitados.

Neste artigo, veremos algumas diferenças entre limites e punições., Bem como uma das propostas da pedagogia moderna de manter um estilo educativo respeitoso que ao mesmo tempo transmita à criança algumas orientações necessárias à convivência.

• “Os 6 estágios da infância (desenvolvimento físico e psicológico)”

Autoridade ou negociação?

Desde que os modelos educacionais começaram a ser “centrados na criança”, a educação infantil deixou de ser um modelo de autoridade (onde os adultos são os que dão as ordens e as crianças apenas as seguem); a um modelo mais baseado na negociação, em que devem ser tidas em consideração as necessidades próprias da criança e não apenas as do adulto.

Nesse sentido, quando utilizamos conceitos como regras, disciplina, limites e autoridade na educação infantil, normalmente não estamos falando de um modelo autoritário que sugere dominação, mas sim de um modelo autoritário. ‘Um modelo que busca a convivência, o respeito , tolerância e responsabilidade própria. próprias ações.

Contudo, o modelo baseado em negociação gerou algumas dificuldadesNão apenas para meninos e meninas, mas para cuidadores e educadores, pois isso às vezes se transforma em um estilo parental totalmente permissivo e superprotetor.

O que significa “definir limites”?

É necessário estabelecer limites porque é assim que ensinamos meninos e meninas que não há absolutamente nenhuma maneira de eles fazerem o que quiserem sem considerar como isso afeta os outros.

Até ajuda a desenvolver outras habilidades, como reconhecer as próprias limitações e como os outros devem ou não abordá-las.; Além disso, pode ajudar as crianças a reconhecer e estabelecer limites claros em relação à demanda própria de longo prazo.

Concretamente, estabelecer um limite consiste em dizer à criança quando, como e onde o comportamento não é autorizado; e quando, como e onde é permitido.

Por exemplo, quando crianças pequenas estão descobrindo comportamentos de risco, é comum que elas se aproximem de espaços perigosos e façam coisas como enfiar os dedos na tomada, alcançar o fogão ou o fogão, fogão, correr onde há carros, etc.

Além de tomar as medidas necessárias usuais, como cobrir os limites, também é útil apontá-los em frases curtas e firmes e palavras simples, do que “não aqui”. Também é importante definir limites claros ao abordar outras pessoas, especialmente para que eles possam distinguir seu espaço pessoal e que espaço eles são dos outros.

finalmente estabelecer limites não é o mesmo que delimitar ou mesmo impor regras, que não necessariamente facilitam a convivência mas que correspondem aos valores de cada contexto. Por exemplo, tirar boas notas ou não dormir depois das 22h é uma regra que varia de acordo com a dinâmica que existe nos diferentes espaços.

Diferenças entre limite e punição

Depois de definir um limite, a seguinte é a resposta da criança. Geralmente, meninos e meninas não respeitam o limite da primeira indicação, embora também possa acontecer que não o façam nem na segunda nem na terceira, diante da qual segue uma resposta do adulto.

Então saberemos as diferenças entre limites e punições.

1. O limite é apenas uma indicação, a punição é a resposta

O limite é apenas uma indicação, a punição é a resposta ao comportamento da criança. O limite é então a especificação do que não é permitido e a punição é a resposta do adulto, uma vez que a criança tenha violado essa especificação. A punição costuma ser carregada de emoções como a raiva, por isso é mais uma resposta de um adulto ao seu alívio, que tem pouco efeito, ou pode até ter efeitos negativos, na educação e disciplina da criança.

2. O limite antecipa uma consequência, não uma punição

O limite antecipa a consequência, a punição é a consequência não intencional. Por ser uma especificação, o limite leva a criança a reconhecer certas regras, que ela respeita ou não. A punição é a resposta do adulto que não é antecipada (é dada arbitrariamente pelo adulto).

3. A punição não tem consistência com conduta ou limite

A principal característica da punição é que ela não tem relação ou lógica com o comportamento da criança ou com o limite que foi estabelecido.. Por exemplo, quando ele não tem tempo para assistir televisão por causa de um comportamento inadequado que teve na escola.

Como estabelecer consequências lógicas em vez de punições?

O conceito de “conseqüência” aplicado à educação tem muito de seu antecedente na filosofia de Maria Montessori, médica e educadora italiana que lançou as bases para o desenvolvimento de todo um método psicoeducacional que é atualmente muito popular.

Com base em seus estudos, Montessori percebeu que meninos e meninas são capazes de disciplinar e se autorregular; mas é um processo que é amplamente alcançado por meio de coaching e orientação gerados por adultos.

Curtiu isso, conclui que precisamos fazer meninos e meninas compreenderem que os comportamentos têm consequências naturais e lógicas. Por exemplo, se eles andam sem prestar atenção aos objetos próximos, podem ser atingidos (uma consequência natural).

Ou, por exemplo, que se uma criança bater na outra, essa outra não só vai chorar ou ficar com raiva, mas é importante que a criança peça desculpas (consequência lógica). A intervenção de um adulto é necessária para este tipo de consequência.

Então, uma consequência, além de ser o que acontece em resposta a qualquer comportamento, é também um modelo que nos permite reconhecer ou antecipar o que pode acontecer ao cruzar ou ignorar um limite.

Ao deixar a consequência antecipar, o que promovemos é a autorregulação da criança; e que o adulto não depende mais da raiva para facilitá-la, pois a criança relaciona seu comportamento com a consequência, o que lhe permitirá evitá-la posteriormente.

Também é importante que a criança aprenda não apenas a não se comportar, mas como se; isto é, dê-lhe outra ferramenta para satisfazer sua necessidade (por exemplo, pedir coisas ou expressar sua raiva, em vez de bater).

Características de uma consequência lógica:

As consequências e limites não são receitas aplicáveis ​​a todas as crianças, variam de acordo com as necessidades e características do contexto e dos cuidadores ou educadores, bem como com o desenvolvimento da própria criança.

Em linha com o acima, vamos listar algumas coisas importantes sobre como essa é uma consequência lógica, que pode ser útil dependendo do caso:

• 1. imediato: Ocorre no momento do comportamento, e não duas semanas ou meses depois, quando a criança não se lembra mais do que fez ou já se acostumou a que tal comportamento fosse permitido; porque além disso, se passa muito tempo, fica mais difícil para ele entender qual é a alternativa.
• 2. seguro: Cumpra o que prevê (ex: não preveja que não haverá tempo livre se souber que no final terá tempo livre). Nós temos que ser confiante e confiante de que está ao nosso alcance facilitar uma consequência lógica.
• 3. coerente: As consequências lógicas estão ligadas ao comportamento da criança (por exemplo em uma sala de aula: “se você brincar enquanto estuda, então você terá que trabalhar quando estivermos para brincar”, em vez de “se você brincar no trabalho, você se afasta a sala de aula “). Em relação aos comportamentos que ocorrem na escola, é importante que eles tenham uma consequência aqui; não os aplique em casa se não tiverem nada para fazer.