Desenvolvimento da personalidade na infância • Psicologia Diz

O conceito de desenvolvimento da personalidade pode descrever como o processo de vida que cada indivíduo passa, onde certas bases e diretrizes de caráter e comportamento são estabelecidas, a partir das quais se conformam os traços organizados e estáveis no tempo, os valores e as formas de funcionamento dessa pessoa.

Esses mecanismos se tornam uma referência para a pessoa em suas interações com o contexto (Ambiental ou físico e interpessoal ou social) em que geralmente se desenvolve.

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Fatores de personalidade

Assim, o desenvolvimento é entendido como o resultado de uma confluência bidirecional entre fatores mais biológicos ou internos (hereditariedade genética) e outros fatores contextuais ou externos (ambiente). O primeiro entende o temperamento, Que se define por uma disposição emocional e motivacional intrínseca e inata que mobiliza o sujeito para interesses primários.

Por outro lado, os fatores ambientais podem ser classificados em influências comuns (normas, valores, crenças sociais e culturais de origem externa) e influências pessoais (experiências de vida e circunstâncias particulares de cada sujeito, como a doença).

Portanto, pode-se dizer que à medida que o sujeito amadurece biologicamente e incorpora novas experiências e experiências externas, ocorre o processo de desenvolvimento de sua própria personalidade. Como esse desenvolvimento da personalidade ocorre durante a infância?

Desenvolvimento emocional na primeira infância

O fenômeno mais importante que caracteriza o desenvolvimento emocional da criança nos primeiros anos de vida é a formação da inclinação ou do vínculo afetivo / afetivo estabelecido entre a criança e uma ou mais figuras de referência (geralmente sujeitos pertencentes ao sistema). , embora possa não ser o caso em todos os casos). A condição consiste em três elementos: comportamentos afetivos, representações mentais e sentimentos gerados pelos dois anteriores.

A principal função de desenvolver o vínculo emocional é tanto facilitar o desenvolvimento adaptativo no reino emocional que permite ao sujeito ser capaz de estabelecer futuras relações interpessoais funcionais e emocionais adequadas, como garantir um desenvolvimento geral equilibrado da personalidade. Sem esse apoio, as crianças não são capazes de fazer as conexões emocionais necessárias para desenvolver todas as suas habilidades.

Ao mesmo tempo, a condição gera um contexto em que a criança pode aprender e explorar o ambiente com segurança, essencial para a descoberta de suas próprias habilidades. Esse tipo de descoberta vai moldar suas atitudes e parte de sua personalidade, dependendo se eles se sentem mais ou menos competentes nas áreas em que vivem normalmente.

O processo de formação de inclinação

No processo de formação da condição, eles podem distinguir diferentes fases de acordo com a distinção que o bebê aprende a fazer das pessoas de seu meio social. Assim, durante os primeiros dois meses, a sua incapacidade de discriminar entre figuras afetuosas e outras, faz com que sinta uma boa predisposição para o convívio social em geral, independentemente da pessoa em questão.

A partir dos 6 meses, essa diferenciação é acentuada, para que o menino ou a menina manifestem sua preferência pelas figuras mais próximas da proximidade emocional. Aos 8 meses, ocorre a fase de “ansiedade do oitavo mês”. em que o bebê mostra sua rejeição a estranhos ou pessoas que não estão em seu círculo de afeto mais próximo.

Com a consolidação da função simbólica, aos 2 anos, somos capazes de internalizar a permanência do objeto, Embora não seja fisicamente visível, o que ajuda a consolidar o vínculo afetivo. Posteriormente, a criança inicia uma fase caracterizada por uma busca constante pela aprovação e carinho dos adultos, Experimentando alguma dependência emocional e novamente mostrando uma boa predisposição para a interação social geral.

Por fim, entre os 4 e 6 anos de idade, o interesse da criança centra-se no relacionamento com os seus pares, o que fortalece o início da fase de socialização fora do ambiente familiar, como a escola, por exemplo.

A conquista da autonomia

A aquisição da capacidade de autonomia se dá nos primeiros anos da infância da criança, uma vez que o processo de autoconcepção começa a se consolidar (como uma diferenciação dos demais sujeitos) e a dependência emocional do adulto começa a ser superada orientar-se para a experimentação do mundo de forma autônoma.

Ao descobrir que podem interagir seguindo as primeiras noções de normas, valores e crenças internalizadas (nem sempre coincidentes com as dos adultos entendidos como modelo de aprendizagem) desde as primeiras experiências de vida, sua motivação é orientada para a governança de seu comportamento de acordo com suas próprias decisões. Assim, gera-se uma fase de ambivalência constante entre a necessidade de depender do adulto e a busca de autonomia em relação a ele, que isso pode levar à manifestação de culpa ou outras alterações comportamentais como sinal de intenção de preservação de sua independência.

Trata-se de um processo delicado, pois, além de ser muito difícil lidar com o pequeno, obriga o adulto a estabelecer diretrizes educacionais rígidas e claras sobre o caminho de desenvolvimento adequado a seguir. Esta é uma das ideias-chave a apresentar quando se trata de desenvolver a autonomia de uma criança.

É importante lembrar que deve haver este equilíbrio entre a crescente liberdade de ação que a criança adota e o papel permanente de guia e conselhos a serem exercidos por figuras amorosas e educacionais que o idoso possui.

Outro ponto fundamental reside na relevância do contexto ambiental em que o indivíduo se desenvolve, que molda e influencia consideravelmente o processo de aquisição da autonomia indicada. Portanto, cada indivíduo tem suas peculiaridades e um modelo universal não pode ser estabelecido que explica este processo em geral. Como a maioria dos aspectos relativos ao desenvolvimento da pessoa é caracterizada pela sua individualidade e sua diferenciação qualitativa de outros assuntos.

Autoconsciência, autoestima e autoestima das crianças

O início da aquisição da autoconsciência ou autoconceito está intrinsecamente ligado à conclusão da fase de desenvolvimento cognitivo da permanência do objeto. A criança internaliza que permanece o mesmo ser em diferentes momentos ou situações graças à proliferação e desenvolvimento linguístico que ocorre a partir do segundo ano de vida. A partir daí, o sujeito começa a ver como se diferenciar dos outros indivíduos. e reconhecer suas próprias idéias, valores, crenças, sentimentos, interesses, motivações. Ou seja, ele começa a relacionar consigo mesmo o ambiente em que se encontra.

É um processo que começa neste ponto cronológico; portanto, essa diferenciação e estabelecimento da identidade individual nem sempre é completa e, embora aspectos inerentes à sua pessoa (personalidade) sejam assimilados, é possível que alguns processos cognitivos e / ou emocionais ocorram de forma inconsciente. .

Assim, é um processo pelo qual o que os outros expressam e o que se interpreta a partir de suas ações forma uma autoimagem. Por sua vez, essa imagem está associada a uma avaliação moral dela, o que a torna mais ou menos positiva. de acordo com as expectativas e preferências da criança.

O papel da autoestima em meninos e meninas

Com o surgimento do conceito de self, seu componente avaliativo, a autoestima, simultaneamente emerge. A autoestima é um fenômeno intimamente relacionado à obtenção de um desenvolvimento psicológico equilibrado e adaptativo. Portanto, se a avaliação do indivíduo sobre seu próprio valor como ser humano em interação com os aspectos mais cognitivos e qualidades relacionadas ao autoconceito é positiva, este fato atuará como um fator protetor no futuro na prevenção de distúrbios emocionais intensos, Dificuldades psicológicas e, em maior medida, problemas de interação social com outras pessoas.

É muito importante que não haja uma lacuna muito grande entre o eu real (o que o indivíduo representa) e o eu ideal (o que o indivíduo gostaria de representar) para consolidar o desenvolvimento psíquico e emocional adaptativo e adequado ou equilibrado. )

Outro aspecto fundamental é o papel que as avaliações externas desempenham no nível de autoestima de cada sujeito. Curtiu isso, a imagem que os outros têm de si mesmos e a avaliação que fazem de suas habilidades ou comportamento eles influenciam notavelmente a percepção que a criança tem de si mesma.

A partir do terceiro ou quarto ano, a busca pela aprovação dos adultos estaria ligada a esse problema, pois essa motivação isso é feito com o objetivo final de estabelecer um nível aceitável de autoestima. Como já foi referido, nesta fase podem surgir conflitos, ao nível dos comportamentos opostos pela criança às figuras educativas e demais adultos, nascidos do contraste entre a protecção do adulto e a procura de autonomia do pequeno. Portanto, um aspecto fundamental a ser lembrado é o estilo educacional que os pais exercem sobre o filho.

Um estilo educacional caracterizado por uma combinação equilibrada de controle / disciplina / autoridade e afeto / compreensão parece promover um alto nível de autoestima e, além disso, uma menor probabilidade de culpa e comportamento negativo. Por aqui, é fundamental que os educadores entendam a importância de aumentar gradativamente a autonomia das crianças e que, à medida que ele amadurece como ser humano, o controle exaustivo sobre todas as decisões relacionadas à criança deve ser gradualmente diminuído.

A personalidade, o caráter e o temperamento são iguais?

Embora esses três termos tenham sido usados indiferentemente de forma intercambiável, a verdade é que eles não são equivalentes conceituais. A definição de personalidade como uma disposição estável e permanente ou conjunto de traços que orienta o comportamento, o raciocínio e a expressão emocional de forma genérica, abrangeria tanto o conceito de temperamento quanto o de caráter.

Que significa temperamento e caráter são elementos que formam a personalidade interagindo. Eles podem não estar isolados individualmente, mas nos ajudam a compreender nossos comportamentos globalmente e em todas as esferas da vida.

O temperamento refere-se à predisposição emocional e motivacional inata cujas manifestações se devem a uma origem biológica ou hereditária mais primitiva. É um fenômeno consideravelmente estável ao longo do tempo e sujeito em menor grau a interferências étnicas ou culturais. Ao contrário, o caráter, que é mais cognitivo e intencional por natureza, deriva da influência ambiental e cultural e é o produto de experiências de vida externas.