Bullying: analisando o bullying na escola por meio da teoria mimética

Bullying e teoria mimética

O bullying sempre existiu, antes mesmo de ser referido como tal, mas as pesquisas a esse respeito têm aumentado nas últimas décadas devido à necessidade decorrente das transições pelas quais tem atravessado o âmbito social e educacional. É claro que não basta mais refletir sobre as observações e os resultados desta pesquisa, é necessário aprofundar-se no teorias psicológicas que os apoiem e que enquadrem uma melhor compreensão da realidade, hoje tão complexa, orientando-se para ações relevantes que dêem pé a uma reformulação de paradigmas sociais.

Definição de bullying

Para analisar melhor esse fenômeno, é necessário defini-lo bem.

Os humanos são agressivos por natureza e frequentemente violentos por natureza. aprendizagem socialEmbora sua expressão comportamental varie de acordo com as culturas e os tempos, para constituir um clima relacional violento, aberto e / ou mascarado, que se tornou um fenômeno social bem compreendido (Gómez: 2006).

Contudo, O que queremos dizer com bullying ou bullying? O termo anglo-saxão de assédio é comumente usado para designar o fenômeno de “vanglória”. Assim, o bullying escolar é a condição de maus-tratos por pares caracterizado pelo assédio e / ou intimidação do agressor sobre a vítima, No ambiente escolar. Consequentemente, um aluno é uma vítima quando é repetidamente e indefinidamente exposto a atos negativos cometidos por um ou mais alunos.

A ação negativa ocorre quando um sujeito intencionalmente causa dano ou prejuízo, moral, psicológica ou fisicamente transgride outro indivíduo. As ações negativas podem ser cometidas verbalmente, por exemplo, com ameaças e ridículo, com engano ou mesmo fisicamente, por ações de contato como empurrar, bater, chutar, beliscar, cuspir. Também há violência que não é física nem verbalPor exemplo, risos, caretas, gestos obscenos, assédio lascivo, bem como exclusão ou recusa em cumprir os desejos corretos e legítimos da outra pessoa.

Os efeitos do bullying vão muito além dos momentos específicos em que ocorre o bullying, pois as vítimas muitas vezes ficam ansiosas para voltar à escola e temem a possibilidade de cruzar novamente com ela.

Considera-se que estão imersos nestes problemas e que, em maior ou menor grau, são vítimas, tanto os alunos que são indevidamente agressivos para com os outros, como os que são vítimas diretas destes ataques. São também vítimas da violência de estudantes que, sem se envolverem imediatamente, são indiretamente, por serem observadores e sujeitos passivos da mesma, obrigados a conviver em situações sociais onde o problema é latente.

Por que o bullying acontece?

O fator essencial no bullying é o desejo humano imanente de dominação, de dominar coisas assim, regozijando-se com sua infelicidade, mesmo que seja autoinfligida.

Como aponta a UNESCO, a probabilidade de que a escola seja vista pelo aluno como uma experiência emocionalmente positiva dependerá do ambiente que alunos e professores conseguem criar. a clima emocional da escola é dado pela presença ou ausência de violência e outros distúrbios em diferentes ambientes. Atualmente, entre os diversos fenômenos de violência que podem ocorrer nas escolas, optou-se por centrar a atenção de forma fundamental naqueles que têm como atores e vítimas os próprios alunos, que são infratores reincidentes e que rompem a simetria que deveria existir. nas relações entre pares, fomentando ou incentivando processos de vitimização em quem é vítima de violência interpessoal.

Um aspecto fundamental do fenômeno do bullying é a existência de um desequilíbrio de poder. É uma presença constante em todos estes contextos de relações interpessoais onde se encontram, mais ou menos obrigatoriamente, mas de forma relativamente permanente, pessoas de igual estatuto social que são obrigadas pelas circunstâncias a partilhar cenários, trabalho ou actividades simples; os alunos que frequentam as instituições de ensino encontram-se nestas condições, para que possam, e de facto estão, envolvidos nas questões da vitimização.

Mimetismo: entrar no círculo vicioso do bullying

“A violência deve ser reconhecida como um caráter mimético, de tal intensidade que a violência não pode morrer por si mesma depois de se estabelecer na comunidade. Para sair deste círculo, seria necessário eliminar o terrível atraso da violência que hipoteca o futuro; os homens devem ser privados de todos os modelos de violência que continuam a se multiplicar e a gerar novas imitações. ”
—Irard (1983, 90).

Diante do exposto, a violência escolar, do ponto de vista social, se configura como um problema de saúde pública e um elemento significativo que carrega um risco psicossocial devido a múltiplas derivações no aspecto psicológico, biológico e social.

O fenômeno da violência escolar nada mais é do que a reverberação da subversão agressiva que emerge das famílias e da sociedade em geral. A capacidade de violência escolar se deve a uma deterioração das relações horizontais entre casais e também verticalmente, entre professores, pais e alunos, sendo a mais notória e perturbadora, do meu ponto de vista, maus-tratos de alunos a professores e instituições, O que dá grande atenção à consideração que os professores e a escola dão aos alunos, à influência social e principalmente à educação no lar.

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