Durante as últimas décadas o estudo do abuso infantil cresceu consideravelmente.
Passou de uma questão tradicionalmente aceita pela sociedade como prática normal para uma importante área de pesquisa desde a publicação da primeira pesquisa no final do século XX.
O que é abuso infantil?
O conceito de abuso infantil pode ser definido como qualquer ação do cuidador, por comissão ou omissão, que coloque em risco (ou possa colocar em risco) a integridade física, emocional ou cognitiva da criança.
Um dos aspectos determinantes que são analisados para avaliar a existência ou não desse fenômeno vem do estudo do meio em que a criança se desenvolve. Geralmente falamos de um ambiente inadequado ou prejudicial quando vários fatores surgem, como um colapso na família em que muitas vezes recorremos a interações agressivas, pouco afeto, um nível socioeconômico marginal, um ambiente escolar disfuncional no nível psicopedagógico. nível, um ambiente social carece de interesses, recursos culturais-urbanos insuficientes ou a presença de um ambiente conflituoso no bairro.
Uma definição de abuso infantil semelhante à estabelecida na Assembleia Geral das Nações Unidas em 1989: “Abuso infantil é qualquer forma de violência, dano ou abuso físico ou mental, negligência ou tratamento. enquanto a criança estiver aos cuidados dos pais, de um tutor ou de qualquer outra pessoa aos seus cuidados. “
1. Tipos de abuso infantil
O conceito de abuso infantil evoluiu desde os tempos antigos até os dias atuais, de uma prática que de forma alguma era considerada como denúncia, para ser definida como um crime das últimas décadas do século passado. A recusa inicial de ver o abuso infantil como um fenômeno detestável tem sido tradicionalmente justificada por três princípios principais: a ideia de que a criança é propriedade dos pais, a crença de que a violência e a agressão são aceitas como métodos disciplinares apropriados e a falta de consideração. dos direitos do menor como legítimos.
1.1. Violência física
A violência física foi definida por Arruabarrena e De Paúl como um tipo de comportamento intencional que causa danos físicos à criança ou o desenvolvimento de uma doença física (Um risco de sofrer isso). Inclui, portanto, um elemento de intencionalidade no que diz respeito à violação ativa do dano causado ao menor.
Diferentes tipos de violência física podem ser distinguidos dependendo do objetivo que os pais desejam alcançar: como meio de disciplina, como expressão de rejeição da criança, como expressão de características sádicas do agressor ou como resultado de uma falta de controle sobre “ uma certa família em situação de conflito.
1.2. Abuso emocional
Por outro lado, a violência psicológica não apresenta a mesma objetividade e a mesma clareza quanto à possibilidade de delimitá-la. Os próprios autores o conceituam como todos os comportamentos ligados a uma interação mais ou menos sustentada ao longo do tempo e baseada em uma atitude de hostilidade verbal (Insultos, desprezo, ameaças) bem como o bloqueio de qualquer iniciativa de interação da criança com os pais ou responsáveis. Ser capaz de limitá-lo como uma forma de abuso infantil é complicado.
Por outro lado, o abandono emocional é entendido como a ausência de respostas dos pais permanentemente passivos diante das solicitações ou sinais que o menor emite sobre suas necessidades de interação e comportamento afetivo perante essas figuras parentais.
A principal diferença entre os dois fenômenos refere-se, mais uma vez, à intencionalidade da ação; no primeiro caso, a ação é confirmada e, no segundo, omitida.
1.3. Negligência infantil
Negligência física ou negligência com as crianças consiste em o fato de não cuidar do menor que tem que cuidarColocando uma distância física objetivamente observável ou não. Portanto, essa prática é entendida como uma atitude de omissão, embora alguns autores como Polansky considerem esse ato realizado voluntariamente pelos pais. As consequências da negligência podem ser físicas, cognitivas, emocionais ou sociais, segundo Cantó e Cortés.
Além disso, Martínez e De Paúl distinguiram entre os conceitos de abandono e abandono físico. O primeiro fenômeno pode ser tanto consciente quanto inconsciente e pode ser decorrente de aspectos como ignorância e inculturação dos pais por não se considerar esses atos como possíveis causas de danos psicológicos à criança. Em contraste, o abandono físico é mais orientado para as consequências das lesões corporais (lesões corporais) e é entendido como um caso de negligência extrema.
2. Causas de abuso infantil
Tradicionalmente, e até a década de 1990, a presença de transtornos psicopatológicos nos pais estava inequivocamente ligada à existência de práticas de abuso infantil na unidade familiar.
Após pesquisas nos últimos anos, parece que causas explicativas indicam fatores mais próximos de aspectos socioeconômicos e circunstâncias contextuais desfavorecidas que diminuem a rede de apoio social da criança e da família em geral, acabando por gerar tensões no sistema familiar.
Assim, um modelo explicativo que teve suporte empírico significativo é o proposto por Parke e Colimer na década de 1970 e ratificado por Wolfe na década de 1980. Esses autores descobriram que a seguinte lista de características mantém uma correlação significativa com a existência. sistema familiar:
- Poucas habilidades parentais no gerenciamento do estresse e no cuidado infantil.
- Ignorância da natureza do processo de desenvolvimento evolutivo no ser humano.
- expectativas distorcidas no comportamento das crianças.
- Ignorância e subestimação da importância do afeto e compreensão empática.
- Tendência a exibir altos níveis de ativação fisiológica pelos pais e ignorância de formas alternativas apropriadas de disciplina à agressão.
Do psicológico ao familiar, social e cultural
Belsky, por outro lado, apresentou ao mesmo tempo uma abordagem ecossistêmica para explicar as causas que levam ao início do abuso infantil. O autor argumenta em sua teoria que os fatores podem operar em diferentes níveis ecológicos: no microssistema, no macrossistema e no exossistema.
No primeiro se distinguem como variáveis de estudo dos comportamentos concretos dos indivíduos e as características psicológicas dos mesmos; a segunda inclui variáveis socioeconômicas, estruturais e culturais (recursos e acesso a estes, valores normativos e atitudes da sociedade, fundamentalmente); e, no terceiro nível, avaliam-se as relações sociais e o campo profissional.
Outros autores, como Larrance e Twentyman, apontam para a presença de distorções cognitivas em mães de crianças abusadas, enquanto Wolfe está mais inclinado a basear a causalidade em descobertas que destacam a evitação negligente e os comportamentos de afastamento. Tymchuc, por sua vez, encontraram uma correlação entre capacidade intelectual limitada e atitude descuidada no tratamento dado aos próprios filhos, embora não se conclua, portanto, que todas as mães com retardo mental diagnosticado necessariamente apliquem esse comportamento disfuncional.
Por fim, do ponto de vista cognitivo, Crittenden e Milner propuseram, na década de 1990, que existe uma relação significativa entre o tipo de processamento das informações recebidas de fora (interações com a criança, por exemplo) e a presença de abuso. Parece ter sido comprovado que pais violentos têm dificuldade em interpretar o significado das condutas e demandas expressas pela criança.
Assim, diante de tal alteração de percepção, a os pais costumam emitir respostas de evasão, alienação ou ignorância a pedido da criança à medida que desenvolvem uma crença adquirida indefesa, supondo que não serão capazes de incorporar uma metodologia nova, mais adaptativa e apropriada. Além disso, de acordo com o estudo, esse tipo de pais muitas vezes também subestima a satisfação das necessidades de seus filhos, priorizando outros tipos de obrigações e atividades sobre os filhos.
3. Indicadores de abuso infantil
Como nós vimos, violência psicológica é mais complexa de demonstrar porque os indicadores não são tão claramente observáveis como no caso da violência física. No entanto, existem certos sinais da criança e do adulto abusivo que podem disparar alarmes e servir para fornecer uma base mais sólida para provar que tal comportamento está ocorrendo.
3.1. Indicadores de abuso infantil na vítima
Em um primeiro conjunto de variáveis a serem avaliadas estão as manifestações de que o menor como uma vítima exteriorizada por suas verbalizações e comportamentos, Por exemplo: manter uma atitude retraída e útil, ou expressar sua recusa em compartilhar seus medos e certas experiências com pessoas próximas a ele; sofrem de deficiências no desempenho acadêmico e no relacionamento com os colegas; ter disfunção do controle esfincteriano, dieta ou sono; têm alterações em certos traços de personalidade e humor ou desenvolvem problemas sexuais.
3.2. Indicadores de abuso infantil pelo agressor
Em um segundo grupo de fatores estão aqueles que se referem a comportamentos parentais ligados a práticas de abuso infantil com uma frequência relativa. Essas atitudes variam com a idade, mas na maioria dos casos são geralmente direcionadas contra as ações da criança de rejeição, isolamento e evitação de contato, ignorância e indiferença às demandas da criança. ‘Criança, ocupação de ameaças e medos, punições exageradas, negação expressão de afeto, falta de comunicação, desprezo, demandas exigentes desproporcionais ou bloqueio ao desenvolvimento do funcionamento autônomo, entre outros.
3,3. Indicadores psicológicos de abuso infantil
Em um terceiro nível estão as alterações produzidas nas habilidades básicas de aprendizagem cognitiva, como linguagem, pensamento simbólico e abstrato, autocontrole emocional e gerenciamento da impulsividade nas relações interpessoais. Em conexão com isso, pode-se fazer referência às consequências educacionais sofridas pela criança exposta ao abandono emocional, Por exemplo, passar a maior parte do dia sozinho sem receber qualquer atenção, faltas frequentes e injustificadas à escola ou baixa participação e colaboração família-escola.
3.4. Indicadores de abuso infantil no ambiente familiar
Finalmente no espaço amigável do núcleo familiar dano observável é a presença de rejeição emocional, isolamento, hostilidade verbal e ameaças, Em segredo e sob o controle emocional dos pais como exemplos de violência psicológica; e a persistente falta de resposta aos pedidos da criança e detenção incomunicável quanto a sinais de abandono emocional.
4. Fatores para prevenir o abuso infantil
De acordo com a proposição da teoria dos sistemas de castores e outros autores posteriores, uma série de dimensões podem ser distinguidas que contribuem decisivamente para o estabelecimento de um ambiente de relacionamento familiar adaptativo e satisfatório da seguinte forma:
- Uma estrutura e uma organização onde cada um dos subsistemas é delimitado (A relação entre os cônjuges, a relação fraterna, etc.) permitindo uma certa permeabilidade entre eles.
- A presença de comportamentos afetivos entre os membros.
- Uma operação limitada ao estilo educacional democrático onde o controle comportamental da prole é claramente definido.
- Traços de personalidade parental estáveis e o claro estabelecimento dos papéis que desempenham no núcleo familiar.
- Uma dinâmica comunicativa baseada na correspondência, Expressividade e clareza.
- Uma relação definida em relação a sistemas externos ao núcleo familiar primário (Outra família, amigos, comunidade educacional, bairro, etc.).
- Como as tarefas atribuídas a cada membro são realizadas promover o desenvolvimento psicológico da criança nas principais áreas vitais (relacionamento interpessoal, enfrentamento de dificuldades, repertório comportamental, estabilidade emocional, etc.).
Por todas as dimensões expostas, podemos perceber que a família deve oferecer à criança um espaço estável dotado de recursos que lhe permitam atender às suas necessidades como ser humano, tanto físicas, emocionais e educacionais.
Especificamente, Lopez aponta que existem três tipos principais de necessidades que a família deve salvaguardar em relação à sua prole:
- fisiobiológico: Tais como alimentos, higiene, roupas, saúde, proteção contra perigos físicos, etc.
- cognitivo: Educação adequada e coerente em valores e normas, facilitação e exposição a um nível de estimulação que acelera seu aprendizado.
- O emocional e o social: A sensação de ser valorizado, aceito e amado; fornecer suporte para fomentar o desenvolvimento de relacionamentos com os pares; levando em consideração seu envolvimento nas decisões e ações familiares, entre outros.
Concluir
Resumidamente, existem muitas manifestações diferentes de abuso infantil, Longe de ser considerada exclusivamente a violência física como a única tipologia válida e reconhecível. Todos eles podem levar ao aparecimento de consequências psicológicas de intensa gravidade nas crianças, independentemente do tipo de prática em questão.
Em contrapartida, a hipótese de que esse problema tem origem multicausal parece clara, embora fatores contextuais e socioeconômicos sejam centrais para a determinação causal do fenômeno do abuso infantil.
Deve-se notar, no final, a relevância de analisar em profundidade como as indicações que explicam quais tipos de práticas de prevenção e proteção são úteis podem ser aplicadas e eficaz para evitar cair no início deste desvio comportamental grave.
Referências bibliográficas:
- Arruabarrena, Mª I. e de Paül, J. Abuso de crianças na família. Avaliação e tratamento, edições Pyramid, Madrid, 2005.
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- López, F. (1995): As necessidades das crianças. Base teórica, classificação e critérios pedagógicos das necessidades das crianças (volumes I e II). Madrid, Ministério dos Assuntos Sociais.
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