Preocupação com o desenvolvimento de habilidades intelectuais tem sido objeto de debate há muito tempo. Mais recentemente, esse é um problema que tem sido significativamente relacionado ao desempenho e desempenho escolar. É por isso que se tornou muito comum ouvir que professores ou parentes de crianças em idade escolar suspeitam que alguns deles possuem habilidades, tanto intelectuais quanto sociais, superiores a outras.
Muitas questões surgem entre emoção e incerteza: Ele será um menino gênio? Ela será uma garota talentosa? Uma criança superdotada? Uma garota prodígio? … entre muitos outros. E a psicologia é uma das disciplinas responsáveis por fornecer respostas.
5 diferenças entre talentosos e gênios
Não é incomum que a comunicação entre um professor e os parentes de uma criança seja difícil quando alguns o consideram um gênio, outros o vêem como superdotado e outros simplesmente como uma criança talentosa; mesmo que esses conceitos sejam bastante discutidos ou mesmo desacreditados por grande parte da psicologia educacional.
Portanto, por se tratar de termos polêmicos e envoltos em uma ampla variedade de opiniões, mas ainda em uso e causam certa confusão, veremos a seguir. algumas diferenças entre crianças superdotadas e crianças gênios o que pode ser útil em termos de orientação geral.
1. QI não é tudo
Uma menina ou menino é geralmente considerado superdotado se tiver uma inteligência muito acima da média (em torno de 130 pontos de QI ou mais, dependendo da idade), que também foi capaz de aprender certas coisas mais rápido.
Por outro lado, até recentemente, considerava-se criança gênio aquela que apresentava QI com pontuação acima de 180. Atualmente, esse critério está obsoleto. Ele é considerado um gênio para os talentosos que também faz um ótimo trabalho.
Ou seja, o gênio é definido posteriormente, pelo produto de seu trabalho ou do seu trabalho, que depende não apenas do QI, mas da criatividade, motivação e comprometimento em seu trabalho.
2. O impacto do seu trabalho faz a diferença
De acordo com o acima exposto, a criança superdotada pode ser uma criança que aprende cedo, uma criança prodígio (aquela que realiza atividades com os níveis de desempenho de um jovem adulto) ou uma criança talentosa (aquela que tem um desempenho melhor. Em um campo particular e socialmente valioso , especialmente em certos campos do conhecimento científico), no entanto ele não é necessariamente ou se torna um filho gênio, Porque nem sempre ele torna uma obra considerada transcendente.
3. O aprendizado nem sempre parece estar avançado
Crianças sobredotadas eles geralmente mostram aprendizagem “precoce” no campo da linguagem e coordenação visuomotora, Embora também em outras áreas relacionadas às habilidades cognitivas.
Uma criança gênio não apresenta necessariamente um aprendizado precoce ou valorizado socialmente, pois é considerada um gênio, uma vez que suas habilidades tiveram um impacto que os outros percebem como significativo.
4. A motivação para aprender é muito importante
Crianças superdotadas podem desenvolver um talento especial para uma tarefa específica, mas isso não acontece naturalmente, elas devem ter a oportunidade para que isso aconteça, principalmente incentive a motivação para aprender.
Sendo o gênio quem produziu uma obra considerada valiosa, damos por certo que ele foi ou foi uma criança que teve a oportunidade de reforçar constantemente a motivação para com ele.
5. O desempenho escolar nem sempre é melhor
Em conexão com o ponto anterior, uma criança superdotada é mais fácil de identificar dentro de uma escola como é muito visível que o aprendizado escolar é mais rápidoOu nos obriga a fazer ajustes no currículo para promover suas habilidades ou para evitar que fiquem entediados nas aulas.
Por outro lado, nem sempre uma criança gênio apresenta desempenho acadêmico superior, pois, como vimos, a genialidade é uma característica atribuída posteriormente e que não está relacionada apenas às habilidades e ao QI, mas à criatividade e à motivação para o aprendizado.
Outras propostas: Excelentes habilidades
O estudo das habilidades intelectuais, bem como do desempenho acadêmico, é constantemente atualizado. Esta é uma das áreas mais estudadas na psicologia e pedagogia hoje, especialmente porque os paradigmas educacionais se concentram na promoção das habilidades e dos interesses das crianças, muitas vezes mesmo que professores ou parentes não tenham as estratégias necessárias.
Na tentativa de apresentar explicações e alternativas que promovam a aprendizagem das crianças, surgiu o conceito de Excelentes Habilidades e Habilidades (CAS), com o qual até mesmo meios de identificação padronizados foram desenvolvidos.
Em geral, o termo CAS, permite abarcar várias características do desenvolvimento intelectual, sem que seja necessário utilizar os termos “dotado” ou “gênio”, a diferenciação pode ser muito problemática em determinados contextos.
É também uma das ferramentas conceituais que têm permitido desenhar e implementar adaptações curriculares, bem como reconhecer e apoiar a diversidade de habilidades intelectuais e sociais durante a infância.
