As pessoas não são meros receptáculos passivos das informações que nos são apresentadas, muito menos em um contexto educacional. Como alunos, devemos assumir uma tarefa ativa de processamento, organização e assimilação do conteúdo da aula.
A aprendizagem autorregulada tem muito a ver com a maneira como as pessoas regulam nossas emoções., Cognições e comportamentos aplicados a um contexto acadêmico como aprendizagem não podem ser separados de nosso estado emocional, nossa motivação e nossos apetites.
O desenvolvimento de habilidades para o automonitoramento dos processos de aprendizagem é fundamental para o alto desempenho acadêmico, que examinaremos a seguir.
O que é aprendizagem autorregulada?
Falamos sobre aprendizagem autorregulada quando um aluno é capaz de gerenciar deliberadamente os processos cognitivos e emocionais envolvidos em sua aprendizagem. O aprendiz é capaz de selecionar as estratégias que considera mais benéficas e eficazes na hora da aprendizagem, regulando o seu estado emocional e organizando-se para atingir os seus objetivos. A capacidade de autorregulação está intimamente ligada ao sucesso acadêmico e ao desempenho do aluno.
Entre os pesquisadores mais proeminentes sobre a ideia de aprendizagem autorregulada está a figura de Barry Zimmerman, que argumenta que a autorregulação não é uma habilidade mental ou sinônimo de desempenho acadêmico, mas sim um processo de autodireção pelo qual o aluno transforma quaisquer habilidades mentais que possam ser em habilidades acadêmicas. A aprendizagem autorregulada não envolve apenas o domínio de uma habilidade mental, mas também está associada a um alto nível de autoconsciência e automotivação.
Em um ambiente educacional tradicional, é comum para qualquer pessoa ver novos alunos confiarem no feedback de outros, comparar seu desempenho e ver se eles foram melhores ou piores em comparação com os outros. Esses alunos costumam associar seu “fracasso” a uma deficiência com a qual nasceram e que não podem curar. Em vez disso, os alunos mais experientes que sabem como gerenciar seu aprendizado identificam quando e por que eles falharam, para que possam se concentrar em corrigir seus erros e melhorar seus pontos fracos.
Zimmerman argumenta que a auto-regulação não é um traço hereditário, algo que alguns alunos simplesmente têm e outros não, mas sim uma forma de se comportar, Um hábito. A autorregulação envolve o uso seletivo de processos específicos que devem ser adaptados pessoalmente a cada tarefa de aprendizagem. Quando dizemos que um aluno realiza uma aprendizagem autorregulada, queremos dizer que ele regula seu próprio comportamento, focando na aquisição de conteúdos, habilidades ou trabalhos acadêmicos.
Características dos alunos autorregulados
Como já dissemos, a autorregulação não é uma característica que alguns simplesmente possuem e outros não por nascimento. Esta habilidade pode ser treinada se nos concentrarmos nas habilidades que, se melhoradas, servirão para tornar o aprendizado mais eficaz e independente.
Os alunos que autorregulam sua aprendizagem estão ativamente envolvidos no processo de aquisição de novos conteúdos, não só tornando esse conhecimento mais pessoal, mas também mais aprofundado.
Mostra de alunos autorregulados participação ativa durante o processo de aprendizagem, desenvolvimento de habilidades metacognitivas, Controlar a influência de suas emoções no processo e regular sua motivação e seu comportamento. Assim, ensinar e orientar essas habilidades para alunos não autorregulados proporcionará a eles ferramentas para gerenciar sua própria aprendizagem, o que resultará em melhores resultados acadêmicos.
A seguir, veremos as principais características que definem os alunos com um modelo de aprendizagem autorregulado.
1. Uso de estratégias cognitivas
Os alunos que demonstram aprendizagem autorregulada sabem, identificam e sabem como usar estratégias cognitivas que lhes permitem compreender, processar, organizar, processar e recuperar informações conteúdo visto em aula ou retirado de recursos acadêmicos.
2. Desenvolvimento de habilidades metacognitivas
Esses alunos desenvolvem habilidades metacognitivas para saiba como planejar a tarefa em mãosSeja na forma de um artigo acadêmico ou do próprio estudo. Vários processos mentais necessários para o alcance da meta são direcionados.
3. Controle emocional
Os alunos autorregulados desenvolvem, modificam e controlam emoções positivas para aprender e experimentar motivação, entusiasmo, gosto e satisfação para concluir a tarefa.
4. Agendamento de tarefas
Os alunos autorregulados planejam seus deveres de casa de maneira adequada, antecipando o tempo que levará para concluí-los., Escolha um ambiente favorável ao seu aprendizado e, caso não tenha entendido o conteúdo ou tenha dúvidas, tenha confiança para questionar seu professor ou outros colegas sobre essas questões.
5. Preste atenção
Eles tentam manter a atenção na tarefa, evitando distrações.
Estratégias para estimular a aprendizagem autorregulada
Considerando todas essas características, é compreensível que aluno autorregulado seja aquele que tem consciência da importância de participar ativamente de sua aprendizagem. Portanto, ajustar seus processos cognitivos e emocionais para se desenvolver adequadamente. Desta forma, você poderá responder à tarefa, atingir os objetivos propostos e ter um desempenho positivo.
O desenvolvimento de um modelo de aprendizagem autorregulado é algo que requer a ajuda de educadores, professores e psicólogos envolvidos em contextos educacionais. Se este tipo de aprendizagem melhora à medida que se cresce e se avança nos diferentes níveis de ensino, é sempre recomendável que os professores, que além de especialistas nos conteúdos que ensinam, sejam também especialistas em ferramentas de ensino que tornam a aprendizagem mais independente e eficaz. .
Por esse motivo, as estratégias de promoção da aprendizagem autorregulada devem atender aos seguintes objetivos:
- Ensine metacognição, habilidades cognitivas e comportamentais.
- Desenvolva a capacidade de reconhecer quando é útil usar uma estratégia ou outra.
- Motive os alunos a usar as estratégias ensinadas.
Existem vários modelos didáticos que servem para promover a aprendizagem autorregulada em todas as idades e tipos de alunos.. É essencial fornecer suporte sistemático que permita aos alunos trabalhar independentemente do estudo que devem concluir. É por isso que veremos algumas estratégias abaixo que incentivam a aprendizagem autorregulada.
1. Auto-observação
Os alunos devem aprender a avaliar e controlar se as estratégias de estudo aplicadas são eficazes ou não. Se não, eles devem ser capazes de modificar ou reajustar o que é necessário para tornar seu aprendizado eficaz. É por isso que eles precisam estar cientes de seus próprios processos cognitivos em oposição a seu estado emocional, motivações, tempo de trabalho e nível de esforço.
Por exemplo, dentro da observação, seria uma questão de detectar quando eles não entendem o conteúdo que lhes é explicado, de analisar seu nível de compreensão da tarefa e de verificar se eles estão predispostos a aprender entre si.
2. Modelagem
Nós, humanos, aprendemos a nos comportar usando outros pares como modelo, ou seja, imitamos o comportamento dos outros, sejam eles bons ou maus. Os professores são figuras-chave que têm uma influência muito importante na modelagem de seus alunos, Porque eles são seus referentes comportamentais e de conhecimento fora de seus próprios pais.
Por isso, o professor deve ser um exemplo, explicando os conteúdos experimentalmente, ensinando padrões comportamentais específicos que seus alunos devem adquirir e, claro, mostrar formas autônomas de estudo e ampliação de seus conhecimentos, fomentando a aprendizagem autorregulada e emocional e controle voluntário.
3. Apoio social
O apoio social deve ser fornecido aos alunos em seu processo de aprendizagem. Em outras palavras, isso quer dizer o professor e o resto da classe devem ser uma fonte de proteção e ensino do aluno, Que durante os primeiros estágios de aprendizagem, você não saberá bem o que fazer, por medo de cometer um erro.
À medida que o curso avança, o aluno vai ganhando confiança em suas próprias habilidades, entendendo que errar não significa ser incompetente e que com sua vontade poderá assimilar o conteúdo do curso e compreender, superar as metas e objetivos acadêmicos propostos. .
À medida que o indivíduo se torna mais independente, o suporte social é gradualmente retirado. Isso não quer dizer que ele foi deixado de fora, ele simplesmente não recebe tanta ajuda e não depende tanto dele quando vê que já pode estar ativamente envolvido na construção de seu próprio conhecimento.
4. Prática de autorreflexão
A última parte do processo de autorregulação é a prática da autorreflexão. Os alunos devem ser capazes de refletir sobre o quão bem fizeram seus deveres de casa, se adquiriram as habilidades necessárias ou se foram suficientemente responsáveis em seus estudos. Aprendizagem autorregulada isso só é possível quando o indivíduo tem capacidade de refletir sobre seu próprio processo de aprendizagem, Selecione e ajuste as estratégias que podem ser mais úteis para você.
referências bibliográficas
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