Novos modelos pedagógicos surgem constantemente em busca de maior eficiência na transmissão do conhecimento aos alunos.
Uma das mais recentes é a abordagem baseada em habilidades. Com este artigo, podemos compreender melhor os fundamentos desta metodologia e assim descobrir o imenso potencial desta técnica, que já é utilizada em muitas instituições de ensino.
Qual é a abordagem baseada em habilidades?
A abordagem baseada em habilidades ou aprendizagem baseada em habilidades é uma metodologia pedagógica cuja base é facilitar este os alunos adquirem o conteúdo de cada disciplina por meio de situações práticas e ambientes experimentais. Este sistema opõe-se, portanto, aos modelos clássicos de ensino em que um programa é apresentado de forma eminentemente teórica e os alunos têm de memorizar os dados para depois serem avaliados.
Pode-se facilmente apreciar, a partir desta comparação, que a abordagem baseada em habilidades segue uma metodologia muito mais dinâmica e participativa para os alunos, Ser parte ativa durante a aquisição de conhecimentos e não simples sujeitos passivos que frequentam o curso do professor, que pode ser mais ou menos agradável, mas sob uma metodologia rígida e sem muitas possibilidades de interação.
Foi demonstrado que essas metodologias tradicionais, baseadas apenas na capacidade de memória dos alunos, não são um sistema totalmente eficiente e não produzem um processamento de qualidade desse conhecimento, que a longo prazo pode ser bastante prejudicado. No entanto, os métodos que envolvem a implementação das disciplinas ministradas, como a abordagem por competências, são mais conducentes à aquisição e retenção de conhecimentos.
Por exemplo, durante a avaliação, os métodos tradicionais optam por um exame ou teste para avaliar o que você aprendeu, ou de fato, o quanto ele foi capaz de memorizar, Visto que em muitos testes nem é necessário raciocinar sobre os conceitos estudados, mas simplesmente traduzi-los como aparecem no livro ou como ditado pelo professor na aula correspondente.
Por outro lado, com a abordagem baseada em competências para avaliações, os testes de avaliação são atividades práticas nas quais o aluno deve demonstrar ativamente que adquiriu essas habilidades, e o faz por meio de um teste que inevitavelmente envolve a habilidade necessária para ser capaz de passe satisfatoriamente.
Como implementá-lo no contexto educacional?
Já sabemos qual é a base da abordagem baseada em competências. Agora podemos perguntar como implementar este modelo, pois as disciplinas de ensino são muito variadas e aparentemente nem todas se enquadram neste sistema de avaliação prática que descrevemos.. A chave está no conceito de modularização prévia da educação.
O que isto significa? Que todos os conteúdos que queremos transmitir aos alunos devem ser, antes de mais nada, divididos nas suas partes mais simples, para podermos passar à transferência de forma progressiva. Assim, até que o aluno tenha adquirido as habilidades mais básicas em uma disciplina específica, ele não passará para as seguintes, que precisam das anteriores como base para poder ser compreendido e assimilado em sua totalidade.
Esse sistema oferece uma vantagem sobre o modelo tradicional, que geralmente envolve uma cascata de dados em que não é difícil ocorrer o efeito bola de neve. Isso acontece quando o aluno está com dificuldade para entender um ponto muito específico da aula e significa que ele não está assimilando adequadamente tudo o que vem depois, pois é um problema cumulativo. Isso leva à frustração e perda de interesse.
Pelo contrário, com a abordagem baseada em habilidades, enquanto o aluno não demonstrar que assimilou o material apresentado, ele não passará para o próximo nível.. Assim, nenhum aluno fica para trás e ao mesmo tempo um atendimento personalizado é oferecido a todos. Se algum deles estiver tendo problemas em qualquer momento, saberemos exatamente o que a concorrência está envolvida e podemos ajudá-los.
Sistema de avaliação contínua
Isso também resulta em recuperações. No sistema usual, se um aluno for reprovado em uma matéria, ele é obrigado a re-prepará-la em sua totalidade para ser avaliado em um exame de reinserção. A abordagem baseada em competências tem outra proposta: se um aluno foi reprovado no teste para uma habilidade ou conhecimento específico, sugeriremos um teste para ser reavaliado nessa parte específica.
Seria, portanto, reger o sistema de avaliação contínua, em face do desenvolvimento único que está surgindo em um grande número de instituições acadêmicas. O que se evita com esta metodologia é que o aluno seja uma entidade passiva que só tenta assimilar o conhecimento no último minuto, tentando memorizar um programa completo para poder passar no teste proposto.
E mesmo se ele tiver sucesso, isso não garante um aprendizado de qualidade de longe. Por outro lado, se usarmos a abordagem baseada em competências e oferecermos avaliações em cada módulo de conhecimento, vamos nos certificar de que os alunos internalizaram totalmente as perguntas que fizemos a eles antes de passar para a próxima fase, para o que não está em risco de não sofrer o efeito bola de neve de um conceito que eles não entenderam completamente em um determinado momento.
Esta é uma nova metodologia?
Se refletirmos sobre os princípios da abordagem por competências, perceberemos que na realidade esse estilo de ensino não é uma novidade, pois é a metodologia comumente utilizada para facilitar a aprendizagem de competências ou habilidades. Técnicas, como tocar um instrumento, praticar um esporte ou arte marcial, diferentes estilos de dança, aprender a usar um programa ou uma máquina ou aprender a dirigir.
Portanto, não é que o que a abordagem baseada em competências propõe seja uma ideia revolucionária, mas é é uma grande oportunidade de aproveitar uma metodologia que tem se mostrado útil para o ensino de técnicas e transferi-la para instituições de ensino regulamentadas. Na verdade, nos últimos anos, isso tem sido feito em muitos deles.
Por exemplo, o conceito de avaliação contínua é comum nas escolas. Embora se mantenha sempre o valor dos exames finais, é certo que ao longo do curso é frequente a realização de provas parciais, o que por vezes dispensa o aluno até de ter de voltar a estudar as matérias incluídas, em caso de sucesso. Noutros casos, estas verificações parciais também são efectuadas mas mantém-se a prova final, com o programa completo.
mesmo em a área acadêmica, que tradicionalmente tem sido a mais rígida nesse quesito e utilizava provas padronizadas no final do semestre. para avaliar rapidamente um grande número de alunos, o sistema foi modificado graças à implementação do chamado Plano de Bolonha, uma normalização a nível europeu que acaba de ser introduzida em 2012.
Um dos pilares do Plano de Bolonha é precisamente o sistema de avaliação contínua que propõe, o que está em plena consonância com a abordagem por competências. Não só isso, mas também dá grande importância ao ensino prático, o que significou uma mudança das clássicas master classes, onde o aluno permanecia passivo, como já mencionamos.
Por aqui, aulas teóricas continuam a ser fornecidas, mas cada vez mais apoiadas por treinamentos práticos, Onde cada aluno deve mostrar que é capaz de alcançar o que o professor lhe explicou anteriormente na aula. Da mesma forma, se você está tendo dificuldade em superar uma prática, o professor lhe dará as orientações de que você precisa para fazer isso, para que você não fique preso no processo.
Críticas à abordagem baseada em competências
Apesar de todas as vantagens da abordagem baseada em competências, alguns autores não concordam inteiramente que seja realmente uma metodologia também. útil e inovador. É o caso, por exemplo, de Ángel Díaz, que questiona se, na realidade, a aprendizagem baseada em competências nada mais é do que uma ilusão de mudança. Para começar, ele afirma que o próprio termo “competências” suscita dúvidas, pois não existe uma classificação padronizada dessas.
Também surgem dúvidas quanto à capacidade do sistema escolar de adotar plenamente essa metodologia prática, quando muito conteúdo é teórico e requer um método mais tradicional a esse respeito. É, portanto, difícil criar um desenho curricular com base neste conjunto de competências, que nem sequer sabemos muito bem o que são, para além de conceitos muito gerais.
No entanto, reconhece as vantagens em alguns aspectos e o potencial da abordagem baseada em competências, se for encontrado um método satisfatório de integrá-la ao sistema educacional.
Referências bibliográficas:
- Diaz ,. (2006). A abordagem baseada em competências na educação: uma alternativa ou um disfarce de mudança? Perfis educacionais.
- Perrenoud, P. (2009). A abordagem baseada em habilidades, uma resposta ao fracasso acadêmico? Pedagogia social. Jornal interuniversitário.
- Rodríguez, RL, García, MM (2007). Coleção de estratégias na abordagem baseada em competências. Instituto de Tecnologia de Sonora.
- Roda, M. (2009). A avaliação do desempenho pedagógico: considerações a partir da abordagem por competências. Revista eletrônica de pesquisa educacional.