Transtorno de linguagem específico: causas, tipos e sintomas

O desenvolvimento da linguagem como mecanismo de comunicação é uma etapa essencial do nosso desenvolvimento que grande parte das pessoas realiza ao longo de sua evolução e amadurecimento.

No entanto, existe um grande número de crianças que apresentam sérias dificuldades em aprender a utilizá-lo tanto oralmente quanto na escrita e até mesmo em compreendê-lo, experimentando um atraso considerável nesse aspecto em relação ao que seria de esperar em sujeitos da sua idade. Estas são crianças com Transtorno Específico de Linguagem, ou TEL.

Transtorno específico de linguagem: o que é?

Chamamos de distúrbio específico da linguagem ou TEL esta situação em que existem sérias dificuldades na linguagem expressiva ou compreensível que não são devidos a qualquer deficiência neurológica, psicológica ou sensorial em crianças com capacidade intelectual normativa. Meninos e meninas com esse transtorno têm um nível de linguagem mais baixo do que seria apropriado para sua faixa etária e mantêm o desenvolvimento normativo em outras funções e áreas.

No distúrbio específico da linguagem, também conhecido como disfasia infantil ou no DSM simplesmente como um distúrbio da linguagem, existem dificuldades em usar e aprender a linguagem em todas as suas formas, tanto na linguagem oral quanto na escrita. Percebe-se geralmente a existência de um vocabulário reduzido, bem como o uso de estruturas gramaticais deficientes e com dificuldade de desenvolver um discurso (por exemplo, é difícil para eles encadear frases para manter uma conversação ou desenvolver um assunto. ) Esses problemas também não vêm da falta de interesse pela comunicação e, com frequência, tentam fazê-lo.

Embora todos os tipos de linguagem sejam apresentados como alterados, a afetação principal ocorre na linguagem oral. Este não é um simples atraso: aqueles que sofrem geralmente apresentam um padrão diferente de desenvolvimento dessa habilidade. Ele é persistente e, embora seja menor, tem dificuldades nessa área. É especialmente importante ter em mente que não se trata de algo voluntário ou que envolve falta de esforço por parte da criança. As dificuldades localizam-se nos níveis sintático, morfológico, fonológico, semântico e / ou pragmático. As dificuldades também podem surgir em outras áreas, como aritmética.

Embora o distúrbio não envolva a presença de outras alterações além das dificuldades de linguagem, o distúrbio específico de linguagem pode ter repercussões na sua vida social e escolar. Eles têm dificuldade na escola e podem ter um desempenho ruim na escola ou no trabalho por causa disso, além de limitar sua vida social. Se esse problema não for resolvido, os atrasos observados podem acabar gerando sérias limitações na vida do sujeito à medida que aumenta o nível de demanda social. Eles podem parecer problemas emocionais por causa desses fatos.

Subtipo de telefone

Nem todas as pessoas que sofrem de TEL têm os mesmos tipos de dificuldades. Dependendo dos problemas apresentados pela criança, podemos estabelecer diferentes subtipos de distúrbio de linguagem específico. Deve-se notar que atualmente o diagnóstico proposto pelo DSM é o de um distúrbio de linguagem como um dos distúrbios de comunicação, Atribua algumas das características dos seguintes subtipos a outros transtornos (como transtorno fonológico ou transtorno da comunicação social).

Em qualquer caso, serve para visualizar a grande heterogeneidade das dificuldades que podem surgir em um TEL. Uma das classificações mais conhecidas é a seguinte.

1. Transtorno de linguagem expressiva

Pessoas com este subtipo específico de transtorno de linguagem têm limitações marcantes na produção da linguagem sem quaisquer problemas de compreensão. Neste quadro, geralmente consideramos o transtorno da programação fonológica em que a produção da linguagem é fluida, mas de articulação deformada, ou dispraxia verbal em que dificuldade articular eles tornam a fala algo estranho ou até ausente. A comunicação não verbal geralmente não é prejudicada e sua fala subvocal (ou seja, sua linguagem interna) é preservada.

2. Transtorno de linguagem mista expressivo-receptivo ou fonológico-sintático

Em geral, considera-se que, se houver problemas de compreensão da língua, também haverá sérias dificuldades de produção ou expressão. Nesse tipo de distúrbio, portanto, podem-se observar dificuldades tanto no desenvolvimento da fala quanto na sua compreensão.

3. Desordem do processamento central e processo de treinamento

É um subtipo de Transtorno Específico de Linguagem em que podem ser observados diferentes problemas que não correspondem inteiramente à compreensão ou expressão da linguagem, mas com aspectos como a presença de sintaxe alterada e leve gagueira (transtorno léxico-sintático) ou dificuldade de compreensão pela literalidade com que a linguagem se estende ou não se adapta às situações (transtorno semântico-pragmático).

Tratamento e terapias

O tratamento para um distúrbio de linguagem específico envolve primeiro avaliar suas habilidades e descartar a existência de diferentes problemas que podem influenciar a capacidade de compreensão e, em seguida, trabalhar em diferentes áreas da terapia da fala.

Concretamente, será procurado estimular a aquisição de vocabulário, o design de diferentes atividades e estratégias que ajudam as habilidades com as quais eles lutam ao mesmo tempo em que aprimoram aquelas em que mais se destacam. Pode ser útil contar com recursos visuais que permitam uma melhor compreensão dos conteúdos durante o ensino, um trabalho sobre a consciência fonológica.

A intervenção deve ser intensiva e contínua ao longo do tempo, sendo importante contar com o apoio e a participação da escola e da família. Neste último, deve-se destacar que a criança não apresenta esses problemas por preguiça ou desmotivação, e que comentários negativos sobre suas habilidades podem causar sofrimento e ansiedade a ponto de limitar e inibir a comunicação com os outros. Podem ser necessários problemas de auto-estima psicologicamente possíveis e comportamento para desfrutar de uma melhor autoimagem.

A educação dessas crianças passa pelo ensino regular na maioria dos casos, embora suas dificuldades devam ser levadas em consideração e geralmente requeiram o uso de planos individualizados que ajustem seu currículo às suas habilidades.

Referências bibliográficas:

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