É difícil, senão impossível, conduzir pesquisas em psicologia sem especificar a influência de Lee cronbach.
Ele é um autor essencial para a compreensão da psicologia como ela é hoje, e indiscutivelmente um dos pesquisadores mais influentes do século passado.
As suas numerosas contribuições para o conhecimento da ciência têm um carácter transversal, porque se dedica à reflexão epistemológica e à definição de um método que permita reforçar o rigor das descobertas científicas que se podem deduzir desta disciplina.
Biografia de Lee Joseph Cronbach
Nas linhas a seguir, vamos mergulhar na vida do autor por meio uma breve biografia de Lee Joseph Cronbach, Embora parando em algumas de suas contribuições mais profundas.
carreira acadêmica
Lee Joseph Cronbach foi um psicólogo americano que fez inúmeras contribuições no campo da psicometria e da educação, incluindo o índice alfa de Cronbach (amplamente utilizado hoje para o propósito de determinar a confiabilidade de uma avaliação quantitativa de ferramenta).
Lee Cronbach nasceu na cidade de Fresno em 1916, onde obteve o diploma universitário (Bacharel em Artes, 1934), depois fez o mestrado em Berkeley e o doutorado em Chicago (Psicologia da Educação, 1937). Ao longo de sua carreira, estava interessado no rigor metodológico dos estudos publicados no contexto da psicologiaEle, portanto, propôs ferramentas importantes para fortalecê-lo.
Como professor, lecionou em muitas universidades de seu país; particularmente em Chicago, Illinois e Stanford (onde passou grande parte de sua vida acadêmica). Em reconhecimento à sua contribuição considerável, Lee Cronbach foi nomeado presidente da American Psychological Association (APA) em 1957 e de uma de suas divisões (avaliação e medição), bem como da própria American Psychological Association. Pesquisa educacional em 1964.
Para além da sua contribuição para a avaliação psicológica, tem desenvolvido um excelente trabalho na área da docência. Nos anos 70 ele teve a oportunidade de ser diretor do Stanford Evaluation Consortium; uma organização de pesquisa e treinamento que dependia dos departamentos de psicologia e que elaborava projetos de grande escala para melhorar a coordenação entre escolas nos distritos que compõem o estado da Califórnia.
A pesquisa de Cronbach também foi relevante em ambientes clínicos e comunitários. Desenvolveu programas de saúde e delinquência juvenil e infantil, Enfatizando um extraordinário rigor em seu trabalho e tornando visível a importância da realidade social e política no seu planejamento e desenvolvimento. Graças a essas contribuições, ele melhorou significativamente a forma como as pesquisas eram conduzidas nos campos social, da saúde e da educação.
Lee Cronbach morreu em 2001 de doença cardíaca congestiva, deixando para trás para a posteridade uma herança intelectual imperecível para psicometria, psicologia educacional e epistemologia. Não à toa, ele é um dos autores com maior número de referências de artigos científicos em todo o mundo.
Princípios teóricos e epistemológicos
A variedade de estudos em que se utiliza a obra do autor ilustra muito bem um dos postulados em que se basearia, que nada mais é do que a existência de duas psicologias independentes mas fortemente ligadas: a experimental (que requer manipulação em laboratório observar as causas / consequências com controle absoluto da situação) e uma correlação (pela qual se pode observar como duas variáveis interagem entre si em ambientes menos restritos).
A opinião de Lee Cronbach sobre psicologia aspira à formulação de leis essenciais que poderiam se tornar amplamente aplicáveis e generalização, de forma semelhante ao que acontece com a física ou a química. Ele considerou que era possível dissecar as associações que ocorrem nos fenômenos humanos para estabelecer relações causais a posteriori que, a partir das leis da probabilidade, aproximassem seu objeto de estudo do rigor positivista de outras disciplinas.
Assim, ele entendeu o comportamento e o pensamento do ser humano como realidades imbuídas de natureza e, portanto, sujeitas aos mesmos princípios explicativos que possuem as ciências naturais. Estes procuraram estabelecer certas regularidades entre os fenômenos de estudo, com particular sensibilidade para a probabilidade de erro inerente à sua complexidade, mas desenvolvendo princípios universais sobre os quais basear um corpo de conhecimento útil e reproduzível.
Lee Cronbach foi capaz de reconhecer que o objetivo da psicologia não deveria se limitar à reprodução experimental das condições de laboratório para testar hipóteses de natureza nomotética (aplicável a todos os sujeitos em seu caráter como partículas extraídas de um grupo), mas teve que considerar o fenômenos que ocorrem em ambientes cotidianos. Desta maneira, ele ansiava pela unificação das duas psicologias que ele próprio distinguia, Numa tentativa de sincretismo que se revelaria paradigmático.
As reflexões de Lee Cronbach sobre essa questão o levaram a afirmar que a redução dos fenômenos psíquicos que ocorre em situações experimentais não poderia dar uma resposta precisa aos problemas humanos, a vida é debatida no discurso permanente de interações com uma multiplicidade de variáveis, incluindo coordenadas culturais. e o substrato do cenário em que se desenrola seu cotidiano.
Concluindo, recordo que a observação dos fenômenos (com a mente desprovida de preconceitos e aberta ao fascínio) é a chave para estabelecer conhecimento de uma entidade suficiente para assimilá-la à física ou química. Sobre estes últimos, recordo que não estão isentos de incertezas, pois o mundo macro e microfísico pressupõe um número praticamente infinito de variáveis para as suas formulações).
Contribuições como metodologista
A visão de Lee Cronbach sobre a psicologia foi um marco histórico, mostrando o desejo do positivismo de se assimilar com outras ciências a partir de uma perspectiva que abraçou a razão e atraiu toda ingenuidade. No entanto, a contribuição pela qual ele ainda é um autor tão conhecido hoje foi seu famoso alfa de Cronbach, a medida está inserida na teoria G (Ou Teoria da Generalização) com a qual a Teoria Clássica dos Testes se desenvolveu.
A teoria de teste clássica prevê que qualquer pontuação (valor empírico) que um sujeito obtém em testes projetados para medir um construto psicológico é consistente com sua pontuação real mais o erro aleatório (sendo a diferença observada ao subtrair a pontuação empírica e a pontuação real). Este erro pode resultar de deficiências metodológicas, ou mesmo de circunstâncias como o local onde a medição é realizada ou a situação pessoal do avaliador.
A Teoria G seria complementar à teoria clássica dos testes. Teria por objetivo quantificar a confiabilidade de um teste, determinando todas as fontes de erro, garantindo um processo de tomada de decisão mais preciso. E é que esse processo ocupou uma parte notável da vida acadêmica do autor, para quem propôs métodos resultantes diretamente da estatística.
Neste contexto, o alfa de Cronbach aumentaria conforme uma das estatísticas destinadas a avaliar a consistência interna ou confiabilidade de uma ferramenta de medição (Ou os fatores que o compõem). Embora o conceito tenha sido introduzido por Cyril J. Hoyt (professor do Departamento de Psicologia Educacional da Universidade de Minnesota) e Louis Guttman (matemático e sociólogo da Universidade Hebraica de Jerusalém) alguns anos antes; foi Cronbach quem finalmente conseguiu popularizá-lo, reformulá-lo e estendê-lo ainda mais à comunidade científica.
Sempre que um pesquisador pretende medir um atributo, deve-se levar em conta que isso nunca é diretamente quantificávelMas sua avaliação deve ser feita por meio de um processo de abstração de acordo com o modelo teórico do qual provém. O comum é que acaba sendo feito pela aplicação de determinado questionário, os itens são subsumidos como fatores de segunda ordem (depressão ou ansiedade, por exemplo).
Para avaliar a precisão da medição e explorar com uma margem mínima de erro o que ela realmente afirma medir, o alfa de Cronbach é usado. Isso é a média ponderada das variâncias ou correlações entre os itens que compõem o fator, Obtenha da sua utilização uma pontuação que oscile entre 0 e 1 (sendo 0,70 o ponto de corte a partir do qual o teste pode ser considerado confiável e utilizado para fins de avaliação em qualquer área da psicologia).
Uma avaliação a serviço da sociedade
A avaliação psicológica, de Cronbach, estava intrinsecamente ligada às políticas sociais e deveria estar sujeita às necessidades da aldeia por direito próprio. aspiração de alcançar um estado de justiça e pluralidade. Ele entende que, se as influências políticas são inevitáveis, é necessário que ocorra um processo de adaptação entre elas e os programas sociais a partir da sensibilidade às necessidades por meio de uma abordagem flexível do objeto de estudo.
Por esse ponto de vista, postulou um planejamento avaliativo que pudesse levar em conta a enorme diversidade a que cada pesquisa potencial foi submetida, em que se incluíram duas etapas: convergência e divergência. A primeira extraiu possíveis variáveis que poderiam ser exploradas, enquanto a segunda estabeleceu uma hierarquia de prioridades para o estudo.
Por fim, o mesmo autor considerou que a interpretação dos resultados foi uma segunda etapa de sua avaliação, durante a qual ele pode perder algumas informações devido à subjetividade do avaliador. Por isso considerou imprescindível uma formação estruturada que vise selecionar as questões adequadas e orientar o processo para a ação, ou seja, para a tomada de decisões em que a melhoria de vida das pessoas ou instituições avaliadas seja uma prioridade.
Referências bibliográficas:
- Cronbach, L. (1951). Coeficiente alfa e estrutura interna dos testes. Psicometria, 16 (3), 297-334
- Cronbach, L. e Meehl, P. (1955). Validade de construção em testes psicológicos. Psychological Bulletin, 52, 281-302.
- Cronbach, L. (1957). As duas disciplinas de psicologia científica. American Psychologist, 12, 671-684.
