Joy Paul Guilford: biografia deste psicólogo americano

Joy Paul Guilford foi um psicólogo americano, considerado por muitos um dos maiores expoentes da análise fatorial. abordando a área complexa das diferenças individuais e de personalidade.

Ele é conhecido por seus estudos psicométricos lidando com inteligência e, de forma muito original, criatividade. Sua visão da inteligência era contrária à da maioria dos psicólogos de seu tempo, que a viam como uma coisa unitária.


Ele sabia valorizar a diversidade humana e tentou descobrir como isso poderia ser explicado. Além disso, ele argumentou que os testes tradicionais de IC não sabiam como avaliar adequadamente as habilidades que não eram recorrentes no ambiente escolar.

Hoje vamos falar sobre a vida e a teoria de um dos grandes pensadores do século 20 ao longo esta breve biografia de Joy Paul Guilford, Que também teve uma vida profissional caracterizada por trabalhar em várias universidades e servir o seu país durante a 2ª Guerra Mundial.

    Biografia de Joy Paul Guilford

    Joy Paul Guilford nasceu em 7 de março de 1897 em Marquette, Nebraska. Desde cedo ele mostrou interesse nas diferenças individuais, Observe como seus familiares mostraram diferenças nas diferentes habilidades. Quando estava prestes a se formar na Universidade de Nebraska, começou a trabalhar como assistente no departamento de psicologia.

    Graduado pela Cornell University entre 1919 e 1921, ele estudou com Edward Titchener, a quem se atribui a fundação do primeiro laboratório de psicologia nos Estados Unidos. Enquanto nesta universidade, Guilford administrou questionários de informação a crianças, Além de atuar como diretora de clínica psicológica universitária.

    JP Guilford voltou a trabalhar em outra universidade entre 1927 e 1928, principalmente no Kansas, mas mudou de emprego para ser contratado como professor associado em sua Universidade natal de Nebraska, trabalhando de 1928 a 1940.

    Durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) trabalhou na unidade de pesquisa psicológica da Força Aérea dos Estados Unidos, Na Base Aérea de Santa Anna, Califórnia. Foi durante o conflito que ele começou a trabalhar na University of Southern California, participando de um projeto de habilidades de soldado. O objetivo era selecionar aqueles que tivessem as melhores habilidades para manejar jatos de combate.

    Após o fim do conflito ele continuou a trabalhar na Califórnia, continuando sua pesquisa sobre questionários de inteligência. Ele também focou em aspectos que tradicionalmente não eram tratados com a devida importância: pensamento divergente e criatividade. Ele trabalhou lá até deixar a pesquisa universitária em 1967. JP Guilford morreu em 26 de novembro de 1987 em Los Angeles, Califórnia.

    Trabalho de inteligência e teoria

    Desde cedo, o maior interesse de Guilford eram as diferenças individuais. Seu trabalho tem se concentrado nas diferenças entre as pessoas nos dois aspectos relacionados à inteligência e criatividade..

    Mesmo em meados do século XX, havia uma ideia mais ou menos aceita de que diferenças no desempenho intelectual significavam que havia pessoas com habilidades melhores e piores, e que características de grupo como raça, etnia ou gênero influenciavam isso.

    Como víamos a inteligência como uma coisa unitária, passamos a ver que a pessoa que obteve pontuação baixa em um questionário de CI simplesmente não valia a pena. Embora esse ponto de vista possa parecer exagerado, a verdade é que poucos pesquisadores o defenderam.

    Guilford, mais para ver as diferenças individuais como algo negativo, ele soube valorizá-las e tentou observar que mecanismos poderiam estar por trás delas para explicá-las. Além disso, ele tentou ver como a inteligência humana se manifesta.

    pensamentos divergentes

    Primeiro, na década de 1950, Guilford levantou a ideia de “inteligência divergente”. Ele formulou esse conceito quando viu que os criativos têm uma certa tendência para pensar fora das normas. ou que foram oferecidas soluções que não eram o que normalmente se esperaria para o mesmo problema. Segundo Guilford, as características desse tipo de pensamento são as seguintes:

    1. Maestria

    Capacidade de produzir várias ideias ou soluções para um problema em um curto período de tempo.

    2. Flexibilidade

    Capacidade de adotar uma abordagem diferentes para um problema específico.

    3. Originalidade

    Ser capaz de gerar novas ideias, Algo diferente do que já se conhece.

    4. Elaboração

    Capacidade de desenvolver, desenvolver e apresentar ideias de uma forma interessante, aproveite ao máximo.

    Avaliações de testes de inteligência

    De acordo com Guilford, os questionários tradicionais de IC não promovem o pensamento divergente. Ele sentiu que eles se concentraram apenas nas habilidades que eram úteis no currículo escolar da época. Desde a as capacidades digitais e visuoespaciais prevalecem sobre a criatividadeVocê poderia dizer que uma pessoa era ruim em matemática, mas muito boa em desenho artístico, mas não era considerada muito inteligente.

    É por isso que durante os anos em que trabalhou na University of Southern California, ele desenvolveu vários questionários para poder medir as capacidades intelectuais de pessoas criativas.

      Estabelecendo as bases para inteligência múltipla

      Durante a primeira metade do século 20, a ideia era que a inteligência era uma coisa unitária, que pode ser definida com um único parâmetro. Esse era o conceito de inteligência que Charles Spearman havia mostrado com sua ideia do fator de inteligência geral.

      Guilford achava que não, e ele considerou a inteligência como sendo composta de várias capacidades intelectuais que diferiam de pessoa para pessoa. Partindo dessa ideia, ele propôs um modelo tridimensional ou cúbico, no qual explicou mais detalhadamente sua visão da composição da inteligência humana.

      Aqui estão as 3 dimensões do modelo, bem como os detalhes de seus componentes

      operações mentais

      Esta dimensão tinha originalmente apenas 5 componentes, uma vez que “Codificação” e “Memória” constituíam um único fator, denominado “Memória”.

      1. Cognição

      Entenda, entenda, descubra e esteja ciente das informações.

      2. Memória

      Inclui codificação e informações de armazenamento.

      3. Produção divergente

      Gere várias soluções para o mesmo problema.

      4. Produção convergente

      Deduza uma solução única para um problema.

      5. Avaliação

      a capacidade de julgar se uma resposta / solução é apropriada, consistente e válida para o problema apresentado.

      Contente

      Esta categoria contém o seguinte:

      1. Figurativo

      Informações que estão na forma de desenhos ou que não são verbalizadas. Inclui conteúdo auditivo e visual.

      2. Simbólico

      Símbolos que têm um significado: números, letras …

      3. Semântica

      Informações capturadas por palavras e frasesOralmente, por escrito ou por reflexão.

      4. Comportamental

      O que é interpretado a partir do comportamento dos outros. O tamanho do conteúdo originalmente tinha quatro fatores, mas em revisões posteriores “figurativo” foi dividido em “auditivo” e “visual”.

      produtivo

      Eles contêm estes elementos:

      1. Unidades

      Eles representam a menor informação que pode ser capturado.

      2. Aulas

      Conjuntos de elementos que compartilham atributos.

      3. Relações

      Estas são as conexões entre os elementos, seja por serem associados ou antagônicos.

      4. Sistemas

      Artigos organizados que interagem entre eles.

      5. Transformações

      Todas as mudanças que o conhecimento tem.

      6. Implicações

      Inferências e previsões que podem ser feitas com base no conhecimento que temos.

      herança

      Guilford, com Thurstone, era um dos primeiros psicólogos a considerar que a ideia de inteligência não era um conceito unitárioOu seja, não poderia ser descrito com uma única pontuação, mas levando em consideração vários fatores que cada um representava conjuntos de habilidades inter-relacionados.

      Hoje, graças ao desenvolvimento das ciências que na época de Guilford eram subdesenvolvidas, como a psicologia do desenvolvimento, a neurologia e a inteligência artificial, mostraram que a inteligência e, em geral, a mente é construída a partir da interação de vários módulos neurológicos relativamente independente.

      Com o tempo, as ideias de JP Guilford foram revisadas e algumas de suas descobertas sobre a teoria das inteligências múltiplas foram trazidas à luz. Robert Sternberg e Howard Gardner são exemplos claros dessa atualização. No entanto, ninguém duvida que Guilford foi quem semeou a ideia de que inteligência é algo que tem muitos componentes e que nem todos somos inteligentes da mesma forma.

      Referências bibliográficas:

      • Guilford, JP (1967). Joy Paul Guilford. Uma história da psicologia na autobiografia. 5. 169-191.
      • Guilford, JP (1936) Métodos psicométricos. Nova York, Nova York: McGraw-Hill.
      • Guilford, JP (1939) General psychology. Nova York, NY: D. Van Nostrand Company, Inc.
      • Guilford, JP (1950) Creativity, American Psychologist, volume 5, número 9, 444-454.
      • Guilford, JP (1967). A natureza da inteligência humana.
      • Guilford, JP e Hoepfner, R. (1971). Análise de inteligência.
      • Guilford, JP (1982). Ambiguidades em psicologia cognitiva: alguns remédios sugeridos. Revisão psicológica, 89, 48-59.

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